教育部参赛_送东阳马生序_梁浩.doc

教育部参赛： 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 初中语文《送东阳马生序》 学校名称：广东省肇庆市怀集县永固镇初级中学 参赛教师：梁 浩 一、教学背景 1、面向学生：√中学 □小学 2、学科：初中语文 3、课时：2课时 4、课前准备： （1）学生用工具书或上网搜索“新华字典在线”扫除字词障碍。 （2）学生熟读课文。 （3）教师准备多媒体课件。 二、教学课题 本课是育出版社出版的初中《语文》教材年级课: 把握文章主要内容，并背诵全文。 难点：学习作者“勤且艰”的好学精神。 四、教材分析 本课是育出版社出版的初中《语文》教材年级课 五、教学方法 1、诵读法：反复朗读，掌握字音、节奏、语气、停顿、熟悉课文内容。 2、复述法：在学生熟悉课文内容后，让学生用自己的语言复述课文内容。 3、反思法：让学生在学习了这篇课文后，反思自己所学到的知识，从而学习作者刻苦求学。 六、教学过程 第一课时 一、故事导入 【百度视频搜索】《程门立雪》 /programs/view/rAjAXTuH2IA/ 　　故事中的两位主人公有着刻苦好学、虚心求师的精神和意志，而古代的宋濂也是这样的人，而且还是个善于劝学的人，今天我们来学习他所写的《送东阳马生序》。 二、作者简介 【百度知道搜索】宋濂简介 /question/400064571.html 三、介绍本文的体裁特点及解题 1、明确“序”这种文体 ，引导学生阅读页脚注释①。 2、这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，叙述自己苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。 四、明确学习目标（投影出示） （1）扫除字词障碍。 （2）熟读、复述并背诵课文。 五、朗读课文，初步感知文意。 1、自读课文，扫除字词障碍。 【百度搜索】新华字典在线查询 / /show/N1Ar6N9zhrsN8n7mYWRzuA...html?st=1_1_1_1 3、学生齐读课文。 4、自主与合作：结合课文页脚注释，解决课文字、词、句的意思。5、小组交流后，找出难译词语、句子，师生共同解疑。 6、翻译课文，发挥想象力，尽量能用自己的语言复述出来。（小组交流并派代表发言） 7、教师根据学生复述的情况，帮助学生理清行文思路，指导学生背诵课文。（切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声） 第二课时 一、课前预习设计 1、用自己的话复述课文内容。 2、背诵课文。 二、复习巩固所学知识 1、听读这篇课文（要求学生闭眼听读课文，从而加强背诵） 【百度视频搜索】 /show/N1Ar6N9zhrsN8n7mYWRzuA...html?st=1_1_1_1 2、用自己的话复述课文内容。（全体同学，自由复述） 2、抽检学生背诵课文情况。 三、研读课文，深入理解 （一）、研读第一段，逐一回答以下问题（小组合作探究） 1、“既加冠，益慕圣贤之道”在结构上起什么作用？ 2、第一段可分两层，各层的意思是什么？ 3、怎样理解句子中的“虽愚”？ 4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 教师总结： 1、这是一个过渡句，“既”字承接上文，“慕”字引起下文。 2、第一层是讲述幼时求学的情况，第二层是叙述成年后求师叩问之难。 3、“虽愚”是自谦的说法，但也表明作者反对学习靠天分，强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。 4、作者有着顽强的意志力，和勤奋学习的决心。 （二）、研读第二段，逐一回答以下问题（小组合作探究） 1、“负箧曳屣”表明了什么？ 2、第二段的第5句运用了哪些动词，有何作用？ 3、作者写最后一句的用意是什么？ 教师总结： 1、表明作者的穷苦和求学的决心。 2、被、戴、腰、佩、备等动词，着力写出了富家子弟衣着的华贵，与自己的破旧的衣服进行对照，衬托出自己生活的艰苦，给人以深刻的印象。 3、说明有了主观的勤奋，一切困难都可以克服，这正是学有所成的根本原因。 四、诵读全篇课文，领会文章写作上的基本特点。 1、细读课文，找出文中的描写和议论部分。 2、学生边读边议，读读议议：这样写作的好处。（教师适当提示） 　本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如：写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。 叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭