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初中数学概念的教学探索 广东省云浮市郁南县南江口镇初级中学 黄红玮 摘要：常见到缺乏经验的数学教师把学生在回答问题或作业中出现错误，往往归咎为“考虑不全面”或者“马虎”。其实仔细分析发生错误的真正原因是学生对数学概念不清楚所致，本文论述初中数学概念教学。 关键词：概念教学 自然生成 实用性 直观性 本质性 实际性 处理数学概念是数学课堂的一项重要任务，也是数学教师的教学基本功，如何充分在有限时间内进行有效的概念教学，是摆在每一位数学教师面前的艰难任务。 一、还原数学概念产生的背景，让学生感悟概念的自然生成 一般地，每一个数学概念都有其产生的背景，在概念的背景后又都蕴含着丰富的故事，如果教师能从概念的产生背景来揭示新的数学概念，则学生兴趣盎然。 例如：负数概念的引入，就可以讲故事的方式最跟求源到《九章算术》。中国是最早提出负数的国家，据世界上第一部关于负数完整介绍的估算书《九章算术》记载，由于在解方程的时候常常会碰到小数减大数的情况，为了使方程能够接下去，数学家发明了负数。 为了区别正数与负数的概念，古代数学家创造两种方法：一种是用不同颜色的算筹分别表示正数与负数，通常用红筹表示正数，黑筹表示负数。 中国不仅最早提出负数的概念和表示方法，而且还提出了一整套正负数之间的运算法则，这些法则与我们今天所用的完全一致。而西方直到1572年，意大利数学家邦贝利在他的《代数学》中才给了负数的明确定义。负数的发明是在中国对世界数学一大贡献，是我们自豪的！ 在故事的基础上，按照学生的学习数学的扩展方式，给初中学生引出负数。让学生这样的接触新概念，即有新鲜感、亲切感，同时有进行了爱国主义教育。 再如：数轴概念的教学：怎样用数表示温度上4度?下降4度?收入500元与支出500元等这些相反量呢?引出正负数的概念；用观察生活中的温度计特点：拿温度计观察温度时，水银的上下移动所以对应的数字即为所在时间温度；显然水面越上移，所得到的温度高，进一步引导学生抽象出本质属性：（1）0度的起点（2）度量的单位（3）增减的方向，我们能否用一个更加简单形象的图示方法来描述它呢？由此启发学生用直线上的点表示数，从而引“数轴”的概念，首先从对实物的感受激发学生学习的兴趣，让学生自己从这个现实生活背景中，发现并抽象出数轴概念。 这样做符合学生的认识规律，给学生留下深刻持久的印象，同时也有助于激发学生的学习兴趣，积极参与教学活动，也有利于观察、分析、抽象、概括等能力的发展，学生思维能力的培养和素质的提高，学生容易接受。 二、用“身边与数学有关的事物”解释概念，曾强实用性 数学课程标准中要求学生“对身边与数学有关事物有好奇心，能参与数学活动”。荷兰数学家费赖登塔尔坚信，任何数学问题都可以在现实中找到它的原型。所以我们在揭示新概念的时候，要尽量联系学生熟知的生活实际。 例如：人教版数学的“平移”的概念，出现在七年级下册，我们可以分成三个细节来引入： 细节一： 师：首先请同学们欣赏建国50周年阅兵式盛况的录像片段。（教师在多媒体投影幕上播放录像片段，播放时间大约1分钟） 师：通过看刚才的录像，哪位同学能说说自己的感受？ 生1：一个个方队整齐的步伐，让我振奋，我觉得中国军人太帅了。 生2：可以看出我军实力雄厚，敌人看到了肯定会心惊胆战。 生3：我想到我们入学的时的军训情景，受阅队伍能走得这样整齐实在不容易啊！ 生4：我们要学习他们一丝不苟的精神，把作业做整齐来。 。。。。。。 细节二： 师：同学们都说得很好，各有各自的感受。下面我们观察一个方队的行军路线，你能从中发现了什么？（再次放映阅兵式录像，聚焦到一个方队的行进过程，反复放映两次） 生1：每个战士的前进方向相同的，他们各自行走的路线必须保持平行。 生2：每一个人的步伐必须是一致的，他们的速度应该是相同的 生3：从方队整体上来看，好像前进时从一个位置搬到另一个位置的。 生4：实际上，每个人和整个方队都是平行移动的。 。。。。。。 师：同学们说的很好，抓住方队的运行特点。如果把这个方队看作一个几何图形（矩形或正方形），哪一位同学能归纳出这个图形的运动特征呢？ 生1：运动后原来的图形变成了新图形，新的图形和原来图形的形状和大小完全相同。 师：如果把这个图形看成是由若干个点组成的，请同学们再分析一下，新图形与原图形的对应点有什么特点呢？ 生1：新图形和原来图形的对应点的连线是平行的，并且各对应点之间的距离是相等的。 师：同学们回答得完全正确，我们把一个图形的这种移动过程叫做平移变换。简称为平移。 请同学们阅读课本“归纳”部分，看一下你和“专家”有多大距离呢？（给学生两分钟，阅读思考时间） 细节三： 师：观察下面这个漂亮的图案（一组两方连续的图案，图略），推测一下它通过哪几个步骤完成的？请你试着计算