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李锦鸿 对小学生习作字数要求的再认识 《语文课程标准》（2001年实验稿）：第三学段（小学高年级）习作教学目标“40分钟能完成不少于400字的习作”。 写长作文的方法 低学年段写长作文的方法 谢谢聆听 * * * 《语文课程标准》（2011年修订版）无字数要求的描述 作文教学要求学生逐步做到：1.有具体内容。写一段话或是写一篇文章，内容要具体，不说空话。2.有真情实感。要表达自己的真实感受，不说假话。3.有中心。要围绕一个意思来写，使人知道是为什么而写的。4.有条理。按一定的顺序写，使人看得清楚明白。5.有重点。主要部分写详细些，次要部分写简略些。6.展开想象。要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使作文内容更丰富些。7.注意选词用语。要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。8.写完以后要修改。既要考虑作文内容，又要考虑语言文字的表达，把自己的作文改得更好些。《小学语文教学大纲》（1992年版） 中学年段写长作文的方法 高学年段写长作文的方法 增加要素 添加比喻法（实虚结合） 文本 低学年段写长作文的方法 万物开口 我 哭了。 人物+事情 二素句 我上语文课的时候哭了。 人物+ 时间 + 事件 三素句 本 增加要素法 文本 添加比喻句法（虚实结合法） 树叶从半空中慢慢地往下落，那样子好像一个调皮的精灵在跳舞。 树叶从半空中慢慢地往下落，那样 （树叶下落） + 实 子好像一个调皮的精灵在跳舞。 （比喻 ）想象 虚 文本 万物开口法（也叫拟人法） 冬天来了，风很大，把小树都吹歪了。 14个字 冬天来了，风生气了，他吼叫着，小树被吹得站都站不直，还一个劲地喊“好疼。”（30个字） 万物开口法之说话方式 第二种，话说出嘴了但没人回应就叫——“自言自语” 说话的三种方式： 第一种，自己想说没说出嘴，在心里 想的叫——“心里话”； 第三种话说出口了，对方有回应，这 一问一答叫“对话”。 句子扩展（添状法） 对话描写 中学年段写长作文的方法 添声着色 换行变体 变换表达 追问怎样 我 哭了。 人物+事情 二素句 我 伤心地 哇哇 大 哭了。 人物+怎样地 + 还怎样地+事情 二素句 本 句子扩展法（添状法） 3、说出了口且有回应的话——对话 对话描写法之三种说话方式 2、说出了口而没有回应的话——自言自语 1、想说而没说出口的话——心里话 3、“去办公室把作业本抱来。”王老师说，“快点。” 话 语 + 提示语 + 话语 对话描写法之提示语位置 2、王老师说：“去办公室把作业本抱来。” 提示语 + 话语 4“去办公室把作业本抱来，快点。”王老师说。 话 语 + 提示语 1、王老师让我去办公室把作业本抱来。 3、直接用神态表示“说”：“‘你想干什么？’爸爸一脸怒容。”一脸怒容就是“说” 对话描写法之表示“说”的形态 2、直接用动作表示“说”：“爸爸指着我的鼻子：‘你个小鬼精’”中的“指”就是“说” 1、是说不叫“说”：问、喊、叫、吼、嘀咕、咕噜、唠叨、吩咐、回答、劝...... 公园里很安静，只有小鸟在叫。 公园里很安静，只有小鸟在叽叽喳喳地叫着 公园里很安静，只有几只小鸟停在翠绿的树枝上叽叽喳喳地叫着。 本 添声着色法 1、老师表扬了我。 变换表达之词语换位法 4、 老师当着全班同学的面竖着大拇指表扬我：“高尚同学昨天的家庭作业写得最认真。” 3、老师表扬我昨天的家庭作业写得认真。 2、我受到了老师的表扬。 5、听到老师的表扬，我就像踩在一朵云上， 轻飘飘的。 1、老师表扬了我，我很高兴。 变换表达之词语换形法 3、听到老师的夸奖，我就像踩在一朵云上， 轻飘飘的。 2、王老师看完我的家庭作业，朝我竖起了大拇指，我就像走在黑暗的巷子里，看见了灯光一样。 追问怎样法 我出门去打篮球时，把钥匙放在大短裤的屁股 兜里给忘记了。结果，打完球回家进不了门...... 我出门去打篮球时，把钥匙放在大短裤的屁股 兜里给忘记了。结果，打完球回家进不了门（怎样） 我就回到篮球场去找。（怎样）把放衣服的地方翻了底朝 天。（怎样）没找着（又怎样），我就去问一同打球的好 朋友潘俊。（怎样）他们家楼栋的电梯坏了，（怎样）我 爬上20楼，（怎样）...... 换 行 变 体 法 有时　　 我常常想：　 他的对于我的热心的希望，　　 不倦的教诲，　 小而言之， 是为中国，　　 就是希望中国有新的医学；　 大而言之， 是为学术，