现阶段原住民民族课程政策发展之多元文化课程转化评析-高等教育出版.PDF

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 主題論文 課程研究 10 卷 1 期　2015 年3 月　頁13-34 現階段原住民民族課程政策發展之多元文化 課程轉化評析 王前龍 摘要 本研究以多元文化教育課程轉化的整合探究概念架構並配合國外實例，評析我 國現階段原住民民族教育政策發展。首先，在理想課程與正式課程層級：原住民族 委員會推動的「民族教育為特色之學校本位課程計畫」，以及教育部發布的「十二 年國民基本教育課程總綱綱要」，皆強調原住民重點學校應利用彈性學習節數實施 民族教育，使原住民學生學習本族文化至少每週1節課，顯示主要採取「單一族群 研究取向」的政策；總綱雖將原住民族教育列為十九項「議題」之一，但不再制定 議題課程綱要，建議仍應基於「多元文化教育取向」訂定具主體性的民族教育課程 綱要。其次，在知覺課程與運作課程層級：須依法落實原住民族教育師資培訓，促 進教師落實「單一族群研究取向」的民族教育課程，並善用「多元文化教育取向」 將部落文化融入學習領域來提升學習切身性，進而以「社會重建主義取向」規劃民 族議題行動課程，落實「十二年國教課程總綱」的公民社會參與理念。 關鍵詞：多元文化教育、多元文化課程轉化、原住民族教育、課程政策 王前龍，國立臺東大學教育學系副教授。E-mail: wcl2019@ doi:10.3966/181653382015031001002 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa Journal of Curriculum Studies March, 2015, Vol. 10, No. 1, pp. 13-34 The Review of Multicultural Curriculum Transformation on Indigenous Ethnic Curriculum Policy Development Chien-Lung Wang Abstract This study aims to review the multicultural curriculum transformation of recent Indigenous Ethnic Curriculum policy development in Taiwan. In the ideal curriculum and formal curriculum levels: The Council of Indigenous Peoples conducted the “Indigenous Ethnic School-Based Curriculum Poject and the Ministry of Education adopted the ” General Curriculum Guideline for Grades 1-12 Fundamental Education mainly ba