课题：排列组合和二项式定理-合肥九中.DOC

2012-2013学年合肥九中集体备课材料 数学教研组 高二备课组 时间：2013年3月13日 地点：4楼教室阅览室 参加人员：周毅、何冬梅、丁家旺、任志满、李磊、杨新宁、 集体备课教案执笔：杨新宁 会议记录：李磊 集体备课过程： 共同研究教材 集体学习并解析数学选修2-3（新课标人教A版）第十章 排列组合 题：?第十章 排列组合 教学难点：分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理)的联系和区别 教学方式：问题探究式 教具准备：多媒体课件、幻灯投影仪 教学过程设计： Ⅰ. 问题导入 以计算NBA季后赛场次，组织安排学校的拔河比赛为例导入课题—— 排列组合的两个原理 （上学问题） 问题1：若我们班某名同学来校上学，乘公交车有3种不同的线路，骑车有2种不同的线路，则他来校上学有几种不同的线路可选？ 问题2：若我们班某名同学来校上学，不能直接到达，需中途转车，从家至中转地有3种不同的公交线路，从中转地到校有2种不同的公交线路，则他来校上学有几种不同的乘车线路可选？ 问：以上两个问题一样吗？有什么不同？结果分别是什么？ [由学生讨论解决，教师指导点拨] Ⅱ. 问题探究 解决以上实际中类似的问题有以下两个原理: 1.分类计数原理(加法原理)：做一件事情，完成它可以有n类办法，在第一类办法中有种不同的方法，在第二类办法中有种不同的方法，……，在第n类办法中有种不同的方法那么完成这件事共有 种不同的方法 2.分步计数原理(乘法原理)：做一件事情，完成它需要分成n个步骤，做第一步有种不同的方法，做第二步有种不同的方法，……，做第n步有种不同的方法，那么完成这件事有 种不同的方法 思考:两个原理有什么区别和联系? [学生讨论，教师指导]原理浅释、概念辨析: 分类计数原理(加法原理)中，“完成一件事，有n类办法”，是说每种办法“互斥”，即每种方法都可以独立地完成这件事，同时他们之间没有重复也没有遗漏．进行分类时，要求各类办法彼此之间是相互独立的，不论哪一类办法中的哪一种方法，都能独立完成这件事.只有满足这个条件，才能直接用加法原理，否则不可以. 分步计数原理(乘法原理)中，“完成一件事，需要分成n个步骤”，是说每个步骤都不足以完成这件事，这些步骤，彼此间也不能有重复和遗漏．如果完成一件事需要分成几个步骤，各步骤都是相互依存不可缺少，需要依次完成所有步骤才能完成这件事，而各步要求相互独立，即相对于前一步的每一种方法，下一步都有m种不同的方法，那么完成这件事的方法数就可以直接用乘法原理. 可以看出“分”是它们共同的特征，但是，分法却大不相同．分类和分步，常是在一定的限制之下人为的，因此，要根据需要灵活而巧妙地分类或分步． 两个基本原理的作用：计算做一件事完成它的所有不同的方法种数 两个基本原理的区别：加法原理是各类方法“相互独立,分类完成”，乘法原理是各步方法“相互依存,分步完成” 【学科渗透】两个原理，也可以与物理中电路的串联、并联类比． Ⅲ.问题应用 类型1.选取式问题 你的书架有3层，第一层放有10本不同的学习资料书，第二层放有6本不同的课外读物，第三层放有3本不同的杂志， 从书架上任取一本书有多少种不同的取法？ 从书架每层各取一本有多少种不同的取法？ 从书架上取两本不同类型的书有多少种不同的取法？ [学生解答，教师指导，并点评分析三个小问题的不同之处] 解: (1)N=10+6+3=19 (种) (2)N=10×6×3＝180 （种） （3）N＝10×6＋10×3＋3×6＝108 （种） 练习: 1.你的衣橱中有5件不同款式的上衣,3件不同的裤子 (1) 从中任选一件, 有多少种不同的选法? (2) 从中选一套穿, 有多少种不同的选法? (3) 还需再买几条裤子,就可以搭配成穿一个月不重样(以30天计)? 五棱锥中10条棱互为异面直线的有几对? 引导: 异面直线需要什么判定条件?如果其中一条选取侧棱, 则另一条选取什么样的棱? 类型2.填数式问题 银行储蓄时常需设置六位数的密码,每一位可以从0~9十个数字中任取一个,这种方式可以最多设定多少个不同的密码? 分析：每位均可以填10个数字中任一个 解：N＝10×10×10×10×10×10＝106 练习： 1 . 中国移动最多可以发展到多少客户?(以目前现有的8种号码段计) 2.合肥地区现在的电话号码是7位数,如果升成8位数(首位均不为0),会增加多少个电话号码? 类型3.选举式问题 给语、数、外三位老师安排答疑课，每天从中选出2人分别排上午和下午，若请你们排不同的课程表，一个星期之内会重复吗？ 引导：安排一天的课次需要几步，当选择好一位老师排为上午的课时，下午的课会有几种情况？ 解：可以理解为两步：先选定一位老师排上午的课，有3种情况，再选