盐池县第三小学教师集体备课导学案第九周(18、19、20课)).docVIP

盐池县第三小学教师集体备课单元反思 单 元 四 内 容 中国古典名著 教师 李慧香 优点 不足及改进措施 1、《再见了 亲人》教学中，我首先找到文本生命与学生生命的契合点——“亲人”这个主话题，步步深入。“亲人”指的是谁？朝鲜人民是什么样的亲人？“亲人”仅仅指朝鲜人民吗？如层层剥笋探寻文本的内涵。其间，运用反复诵读、情境渲染、想象体验等教学手法，引领学生投身其中，感作者所感，想作者所想，透过语言文字感悟文字背后的情味和意蕴。 2、《金色的鱼钩》教学时，我从课题入手，先让学生提出疑问：“为什么鱼钩是金色的？”让学生学习课文后回答这个问题，激发学生的兴趣，提高积极性。再引导学生找出描写老班长的外貌、神态的词句，读一读词句来分析、理解课文的中心思想，体会老班长是一个怎样的人，同时体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。 3、《桥》教学时，我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。“他像一座山。”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊…..通过“冲、揪、凶得像豹子”等词的体会，体会老汉的不殉私情，舍己为人。 4、《梦想的力量》教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”。引导感受瑞恩的为人善良、有爱心。 1、《再见了 亲人》我在重视人文的同时，忽视了对语文“本”的眷顾，无论是涵咏体味基础上的语言积累还是情感和语言的自然外化，都包含了多种言语训练，在努力营造这“文化”统领下的人文性与工具性的有机融合时做的欠佳。 2、《金色的鱼钩》教学中引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态的词句，读一读最让你感动的句子，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会老班长是一个怎样的人，同时体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心这一教学环节中处理有点匆忙，学困生掌握不是太好，是我意识到今后教学中要面面俱到，不能只看优生表现。 3、《桥》我在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢？这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。这一环节的教学中我感受到学生的口头表达能力没有我想象的好，这让我深刻地感受到：以后教学中要重视说的训练，只有多练多说，学生才能乐于表达。 4、《梦想的力量》为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 盐池县第三小学教师单元备课 单 元 第五单元 内 容 中国古典名著 主备教师 李慧香 主 要 内 容 本组选编了4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。其次要注意适度拓展，举一反三。 总 课 时 数 12课时 盐池县第三小学教师集体备课导学案 集体 备课成员 李清林 王爱珍 侯晓娟 刘耀 李慧香 周月红 单 元 第五单元 上课人 李慧香 课型 多媒体课 上课时间 2013年 4 月 22日 课题 18、将相和 教学内容 P91---95页 教学目标 知识与 技能 1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。 过程与 方法 2、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 3、了解课文内容，领悟3个故事的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重难点 重点：感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。 难点：理清各段内容之间的内在联系。 教学方法 激励法、导读发、概括法、探究法 教具准备 查阅资料，了解司马迁、他的《史记》以及《廉颇蔺相如列传》的内容，为理解课文做好准备。有条件的观看或听听《将相和》的京剧录像。 本课总课时数 两课时 本节课是第几课时 第一课时 导 学 过 程 教师活动 学生活动 个性练习 海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。” 《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。今天我们来学习《将相和》，板书课题。 基础达标： 1、正确地读课文，完成下列各题。 2、正确、流利地朗读课文，思考：《将相和》中的“将”指的是 ，“相”指是 ，“和”的意思