高三新数学第一轮复习教案——排列组合二项式定理2008-12.DOC

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高三新数学第一轮复习教案——排列组合二项式定理2008-12

上海市松江区高三数学教学方案设计比赛 高三数学复习方案 第15章排列、组合、二项式定理 九峰实验学校 高三 张晶 2008-12-6 一、总体目标的产生与总体目标: 本章内容是在高二下学期末学习的,一方面由于这一章的知识点和思想方法与之前学习的知识联系较少,方法比较灵活,另一方面学习时间比较短,而且没有及时巩固。最近几次综合考试中出现相关的问题,根据考试的情况看,对于排列组合相关的问题,学生普遍有困难,特别是文科班的学生错误率较高,他们往往不理解题意,不知道从何入手,或考虑不全面。而历年高考这部分相关的内容出现的频率较高,所以我们有必要在这里花一定的时间来好好复习这一章。 排列、组合、二项式定理考察形式:常以选择题、填空题的形式出现;排列组合经常与概率结合出现在填空题中。预测2009年高考本部分内容一定会有题目涉及,与概率相结合的填空题出现的可能性较大。所以,针对上海高考的要求,针对本学校学生的实际情况,针对本章内容的特点,我们在复习中,采用回归课本知识,基础1、掌握原理与原理,并能用它们分析解决一些简单的应用问题. 2掌握排列的,排列数计算公式,并能用解决一些简单的问题 3、掌握组合的,数公式和组合的性质,并能用解决一些简单的问题 4、掌握二项式定理,并能一些简单的问题.原理原理排列、组合、二项式知识相互关系表 两个基本原理原理原理正确地分类与分步是学好这一章的关键排列 (1)排列排列数(2)排列数公式: ==n·(n1)…(n-m+1) (3)全排列: =n! 组合 (1)组合定义,排列与组合的区别(2)组合数公式:Cnm== (3)组合数的性质 ①Cnm=Cnn-m②; 说明:排列与组合问题的共同点是要“从n个不同元素中,任取m个元素”;不同点是对于所取出的m个元素,前者要“按照一定的顺序排成一列”,而后者却是“不管怎样的顺序并成一组”。 另外,由于学生经常用计算器计算排列数和组合数,容易忽视排列数公式和组合数公式,所以应做一些简单的带字母的排列数和组合数问题,以熟练公式,打牢基础。 ☆.二项式定理 (1)二项式展开公式(a+b)n=Cn0an+Cn1an-1b+…+Cnkan-kbk+…+Cnnbn; 二项展开式有以下特征:(应再次强调) A、它有n+1项; B、各项的次数和都等于二项式的次数n; C、字母a按降幂排列,次数由n递减到0;字母b按升幂排列,次数由0递增到n; D、各项的系数依次为 ,,,…, Cn0+Cn1+…+Cnn=2n; Cn0-Cn1+…+(-1)nCnn=0,即 Cn0+Cn2+Cn4+…=Cn1+Cn3+…=2n-1(2)通项公式:二项式展开式中第k+1项的通项公式是Tk+1=Cnkan-kbk; 教学中应强调,这个通项公式是针对(a+b)n这个标准形式而言的, 对于(b+a)n的展开式,Tk+1=Cnkbn-kak 对于的(a-b)n展开式Tk+1=Cnkan-k(-b)k 这表明它们与标准形式的通项公式是有区别的。 教学中应强调,由于其通项一般记为,r不是项数, r+1才是项数;反过来,当已知项数时,将它减去1,才得到r。 ☆.二项式的应用(1)求某些多项式系数的和(2)证明整除性(3)近似计算。当|x|充分小时,我们常用下列公式估计近似值: ①(1+x)n≈1+nx②(1+x)n≈1+nx+x2; 说明:根据课标要求:排列、组合问题中的限制条件不超过两个;不讨论重复排列问题。解排列和组合的问题,限用常见方法(包括枚举法)。会用计算器求排列数和组合数。 (二)主要思想方法 ☆ 解排列组合应用题的基本思路: 乘法原理与原理使用方法有两种:①单独使用;②联合使用。对于带限制条件的排列问题,通常从以下种途径考虑:电视台连续播放6个广告,其中含4个不同的商业广告和2个不同的公益广告,要求首尾必须播放公益广告,则共有 种不同的播放方式(结果用数值表示).__49/60 _______ 分步处理:对某些问题总体不好解决时,常常分成若干步,再由乘法原理解决;在解 题过程中,常常要既要分类,又要分步,其原则是先分类,再分步。 例题3:(乘法原理)有四位学生参加三项不同的竞赛, (1)每位学生必须参加一项竞赛,则有 81 种不同的参赛方法; (2)每项竞赛只许有一位学生参加,则有 64 种不同的参赛方法; (3)每位学生最多参加一项竞赛,每项竞赛只许有一位学生参加,则有 24 种不同的参赛方法; 例题4:从,0,1,2,3中选出三个数字(不重复)组成二次函数的系数, 开口向上且不过原点的不同的抛物线有几条?与轴正、负半轴均有交点的不同抛物线有几条?若在二项式(x+1)10的展开式中任取一项,则该项的系数为奇数的概率是

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