高中语文第九课祖孙之间课件新人教版选.pptVIP

小说在人物塑造上也取得了巨大的成就。尤其是觉新这一形象，为中国小说的人物画廊增加了一幅独特的画像。他是一个让人“哀其不幸，怒其不争”的人物，他清醒地认识到自己所处的可悲的地位和悲剧命运，但却因袭着太多旧家庭的传统而裹足不前，也无力采取任何积极的行动。他每次向恶势力退让都以牺牲自己和别人(包括他所爱的人)为代价，他将自己的青春和人格、尊严以及所有他珍爱的东西，都作为毫无意义的祭品，祭献给了他所爱的然而却最终必将灭亡的旧家庭。这是一个善良而不幸的弱者，思想与行动的矛盾使他经常陷于极度的痛苦中；清醒而又懦弱使他不能摆脱严酷的自我谴责。小说并没有写到他的结局，然而读者却能预感到最终只有“死”才是他惟一的解脱。 《家》的材料不少来自于巴金自己那个封建大家庭。小说中很多人物就是从其家人、亲友中提炼出来的。就创作素材而言，是巴金所有作品中最为深厚丰富的了。巴金在文章中投注了热烈的感情，又努力把这融入社会现象客观细致的描写中。文章中的觉新不仅只是《家》中最为丰满的人物形象，也是现代文学史上的一个著名艺术典型。 这部小说，不但深受读者喜爱，而且由于故事性强，人物形象鲜明，它还被翻译成多国文字，在海外引起了广泛的影响。 (2)节选前的情节 本文选自小说第九章。在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动，热心地阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化产生了热切的渴望。就连他们的大哥觉新也受到感染。但作为高家这一封建大家族的长子长孙，觉新背负着承继家族发展的重负，他不能自由选择自己的人生，包括婚姻。当地督军无故殴打学生，引发了学潮。在交涉没有任何结果的情况下，学生开始罢课。觉慧是其中的积极分子。这时高老太爷把觉慧叫去训话不许他参加外面的“胡闹”，并派人把觉新喊来，让他约束觉慧，不许他再出去。 1．课文节选部分体现了作者什么样的思想感情？ 课文通过代表整整两代人的思想与观念的巨大分歧，即祖孙之间的冲突，反映了社会上新旧两种力量的激烈冲突，唤醒人们要有“人”的意识，要有平等、自由、博爱的精神。告诉青年要意识到自己的使命，并决心承担起历史的责任。 2．赏析“觉慧把他的坚定的眼光盯在祖父的身上。……他抖动着身子，想对一切表示反抗”。 高老太爷和觉慧，这祖孙之间的关系，不是守旧与革命、压迫与抗争这样简单的教条所能概括得了的。生活中制造悲剧的真正元凶不是个人，而是个人背后的旧制度。在觉慧的眼前，祖父是身体衰弱、行将就木的老人，在他的记忆与想像中，祖父曾经青春年少、荒唐放纵过。是什么使衰朽的老者具有辖制家族的专制力量？又是什么使曾经充满活力和情趣的读书人成为“讲道德说仁义的顽固的人物”？ 觉慧在惶惑、在思考，他要反抗的并不是祖父，而是造成祖父这“整整一代人”背后的东西。觉慧朦朦胧胧感到某种觉醒，产生某种意识，“年轻的肩上”压着更沉重的东西，要担负起某种责任和使命。 通过描写觉慧的心理活动，选文揭示了祖孙之间那种微妙的既充满对立又充满关爱的亲情关系。 3．选文主要运用了心理描写手法，试举例分析。 作者擅长用心理描写来塑造栩栩如生的人物形象，窥探人物的内心世界。本文的心理描写，细腻而又真实地反映出了祖孙之间既充满对立又充满关爱的微妙的亲情关系。例如： 觉慧被祖父叫去训话时， 第3段中写道：“起初他觉得非常不安，似乎满屋子的空气都压迫他，但是他只得静静地立在这里。”写出了高觉慧的不安与压抑。 第5段中“爷爷不见得生来就是古板不近人情的吧”“爷爷从前原也是荒唐的人，他到后来才变为道貌俨然的”“大概他上了年纪以后，才成了讲道行说仁义的顽固的人物”这些感想从侧面说明高老太爷人物性格的形成过程，也暗示他的性格特点，除了专制外，也有温和的一面。 第21段中有如下描写：“他觉得躺在他面前的并不是他的祖父，这只是整整一代人的代表。他知道他们，这祖孙两代，是永远不能够了解的。但是他奇怪在这个瘦长的身体里面究竟藏着什么东西，会使他们在一处谈话不像祖父和孙儿，而像两个敌人，他觉得心里很不舒服。似乎有许多东西沉重地压在他的年轻的肩上。他抖动着身子，想对一切表示反抗。”这一大段心理描写，说明了觉慧朦朦胧胧感到某种觉醒，产生某种意识，他开始重新审视他和祖父之间的关系，产生了叛逆心理。 4．巴金在1931年4月写的《激流》总序中具有同样意思的话重复了三次：(1)“这里面有爱，有恨”。(2)“我有我的爱，有我的恨”。(3)“可以看见那一股由爱与恨，欢乐与受苦……”《祖孙之间》这篇文章是如何印证这一点的？ 《家》是一部现实主义小说。《祖孙之间》正体现了写实特点，这里面交织着作者的爱与恨，人情味最纯，生活味最浓。 在文章中，觉慧因参加学生运动被祖父叫去训话，他先是惶恐、不安，后是惶恐渐渐地减少了，他看到祖父“身子软弱无力地躺在那里，从微微张开的嘴里断续地流出口水来，把颔下的衣服打湿了一团”，慢慢地感