高二历史 必修三 第三单元 第9课 辉煌灿烂的文学 教案 教案.doc

高二历史组第三周教案 ——刘鲲鹏 【教学进度】 完成必修三第三单元第9课《辉煌灿烂的文学》 【课时设置】 新授课1课时 拓展训练1课时 【课程名称】 《辉煌灿烂的文学》 【新课标考纲要求】 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就， 了解中国古代不同时期的文学特色。 【学情分析、教材分析】 学情：作为文科生，文学素养相对较好。在理解文学篇目上不应存在理解的困难。同时，通过必修一，必修二的学习，学生对于不同时期的政治，经济社会特点已经有了一定的了解。因此在授课过程中，可以通过回忆之前学过的内容，来启发同学自己揭示文学与当时社会政治，经济的内在联系。 教材：课文中设置了三个小标题：从《诗经》到唐诗，宋词和元曲，明清小说。知识内容丰富但也略显庞杂。基于高二学生在多年地语文学习中对本课涉及到的多数文学作品已经相对比较熟悉，并且已具备一定的理性思维能力，同时结合教材也只是一种课程资源的基本理念，我对本课内容进行了整合，划分本课为两大块：“文学的历史”和“历史的文学”。第一部分按时间顺序设置了五个专题：先秦、秦汉、隋唐、宋元、明清。这样划分，更有利于学生从历史的角度、用历史的思维去考查文学发展的脉络。 【三维目标】 1、知识与能力： （1）能说出《诗经》和楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等各种文学体裁的特点与成就； （2）能归纳文学是一定社会经济、政治的反映。揭示文学的发展与当时社会经济、政治之间的内在联系，进一步提高运用 “社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在”等历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。 2、过程与方法： 通过研读教科书、教师提供的材料，学习材料阅读分析的方法；通过小组合作探究进一步实践合作学习、探究学习等新的学习方式；通过对文学发展历史的研讨，学习运用研读考证，讨论、分析、评论等方法学习历史。 3、情感态度与价值观： （1）通过小组合作体会集体合作的意义，增强团队精神与合作意识。 （2）感受民族文化的魅力，提升爱国主义情怀，塑造健全的人格。 【重点难点】 1．教学重点：唐诗，宋词和明清小说。 2．教学难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治，经济之间的内在联系。 【教学方法】 1、分组合作探究。 本节课知识学生在语文课已经非常熟悉，掌握起来并不困难，但如何从历史的视角去审视文学，如何用文学的眼光去考查历史，则不易理解。而单纯按照教材进行简单的知识传授，必定如蜻蜓点水，也很难调动学生学习的积极性和主动性。所以，确定本课的学习方法为学生小组合作，探究学习。 2、情境再现、联系比较、综合归纳法。通过回顾、再现历史，走进创作的“那一时空”，从纵向比较不同时期相同类型的文学作品，从横向比较同一时期各种不同的文学作品，从中归纳概括文学作品和时代发展的关系。 【教学过程】 第一课时 『情境创设』（教师可根据自身特点任选一种情境作为新课导入） 【方法一】图片式导入： 《孔雀东南飞》，上图即是后人根据诗歌的内容所配之画。诗经、楚辞之后，汉乐府民歌成为一种新的形式，流传到现在的共有100多首，其中很多是用五言形式写成，后来经文人的有意模仿，在魏、晋时代成为主要的诗歌形式。 【方法二】视频导入法： 视频播放苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和《一剪梅·红藕香残玉簟秋》学生感受艺术风格的不同，由此导入本课。这样的导入比较形象直观，自然能把学生带入一种相对“古朴”的意境，在这种氛围中，再去学习古典文学，自然水到渠成了。 【方法三】旧课导入： 上节课我们学习了中国古代的科学技术成就。我国古代不但有着灿烂辉煌的科技成就。在文学方面也是绚烂多彩，是留给我们后人的瑰宝。今天我们就步入第9课《辉煌灿烂的文学》。 『教学过程』 清单一 从《诗经》到唐诗 1．《诗经》 （1）地位：中国第一部诗歌总集。 （2）内容：收录① 至② 中期的诗歌，它分为风、雅、颂三个部分。 （3）特点：以③ 为主，多重章叠句，现实感强。 （4）影响：奠定中国古典文学④ 的基础，被后世奉为儒家经典。 2．楚辞 （1）创始者：屈原。 （2）特点：以南方民歌为基础，采用楚国方言，句式灵活，易于表达感情。 （3）代表作：具有浪漫主义风格的《⑤ 》。 3．汉赋 （1）特点：词藻华丽，手法夸张，内容丰富。 （2）代表作：西汉司马相如的《⑥ 》、《上林赋》；东汉⑦ 的《二京赋》。 4．唐诗 （1）繁荣原因：开放与繁荣的社会环境；科举制度的促进。 （2）代表作家：初唐：王勃、陈子昂；盛唐：边塞诗人高适、岑参；山水田园诗人王维、孟浩然；“诗仙”⑧ 、“诗圣”⑨ 。中唐：⑩ 创作大量讽喻诗。