高考考场作文常见.pptVIP

* * 高考考场作文常见失误与补救 高考考场作文的成功与否决定着整个高考的成败，但是，在时间紧、压力大的情况下，要高质高量地完成一篇作文，实属不易。许多平时能写好作文的同学可能也会由于种种原因而出现临场发挥的失误，导致失分。如果高考考场作文真的“马失前蹄”了，我们又该如何补救呢？ 首先要强调的是，在考场作文临场如果万一出现了下面的失误，千万不惊惶失措，一定要冷静，想方设法地去弥补挽救。如果因过度紧张或惊慌而导致大脑一片空白，那就真的一切都完了。下面，我们来具体谈谈高考作文中考生们常见的失误与补救办法。 失误一：立意偏差 挽救办法：及早切断，转向正途。 如果是刚写了一两段就发现文章的立意有偏差，就要停下笔来冷静地审视一下已经写的部分。如果这一部分虽然立意出现偏差，但后面还有挽回的余地，就要当机立断，利用有用部分努力向正确方向靠拢；如果仔细审视之后发现已写部分没有利用价值，就一定要忍痛舍弃，重新开始，这是不得已而为之的。 比如有考生以“背后”为话题作文，开篇写了两段突然发现写的是父母对自己的爱与关心，是父母如何为自己付出，立意显然有了偏差。这可怎么办呢？后来，这位考生经过仔细研究，决定利用前面已经写的内容努力转向正途，紧接着写了这一段： 有这么一双手，曾经横亘在我的身前，在我懵懂无知的时候，它是我生命的长城，守护着我，保卫着我；后来，我从摇篮里摇摇晃晃地站了起来，这双手便悄悄地隐没了。而当我受伤时、跌倒时，我才蓦然发现，那双手从来就不曾消失，它其实一直都在我的背后，默默地陪着我，只待我憔悴时、无力时悄悄告诉我那一份爱永在。 这一段就把前面误写的父母对“我”的“关心”与“爱”巧妙地转向了“背后”，后面就可以继续写父母的爱与关心是如何在“背后”默默地帮助着“我”，给“我”指明方向，为“我”分忧解难了，文章立意自然回到了“正轨”。 失误二：中心不明 中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同点的话题搞混了，比如写“坚强”，结果文章写出来既像在写“勇气”又像在写“苦难”。当然，“坚强”“勇气”“苦难”，三者之间确实有一定的联系，但毕竟是有主有次的。 挽救方法：突出主旨，淡化其他。 这里的突出主旨，是指在不同段落中，尽可能用排比、反复等修辞手法来突出你要写的主旨。如果你要突出“坚强”，就可用“坚强，让我们……”来作为每一段的中心句，出现在段首；如果你要突出“勇气”，就可用“勇气，使我们的人生（奋斗、过程）……”来作文中心句，这样，文章的中心自然得到强化 比如有考生在以“成熟”为话题的作文中，把“成熟”“沉稳”“理智”“大度”“宽容”等写在一起，结果“成熟”这个主题被“沉稳”“理智”“大度”“宽容”等淹没了，致使文章中心不明。其实，不管是“沉稳”“理智”还是“大度”“宽容”，都是“成熟”的体现，要弥补这个缺陷，不妨这样救一救： 成熟是心灵的一种升华，是一个质变的过程，是一个人脱离孩提时代走向成人的重要标志。 成熟意味着理智，教人如何面对各样的干扰和诱惑，分清恶与善、情与仇，正确地把握自己的方向；成熟预示着沉稳，教人怎样控制自己的情绪，不会大喜亦不会大悲，处乱不惊，应变自如；成熟蕴含着宽容，教人包容他人，给他人与自己一方可以回转的余地，留得一份尊重。 失误三：用例不当 有的同学审题立意都对，可得分却并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不当。这里的用例不当又分为几种情况：一种情况是所引用的例子与主旨无关，这种情况无法挽救，只能舍弃；另一种情况是引用的例子能体现文章所要表达的主旨，但阐述不够明确，致使阅卷老师没有看出这个例子的用意。因为每一个素材都不可能只具有单一的用途，它在不同的情况下往往会表现不一样的主题，所以被判为用例不当是完全有可能的。 要明示用意，就需要考生仔细分析所要引用的例子，分析这个例子包含哪方面的意思，这些含意分别在什么情况下起作用，在你所写问咋还能带个主题下，你要用的是例子哪个角度的含意……这些信息，在行文过程中都要明确地表达出来。 比如有考生在写一篇以“此岸与彼岸”为话题的作文时，这样写： “书郑重，恨分明，天将愁味酿多情，起来呵手封题处，偏到鸳鸯两字冰。”纳兰容若才绝痴绝，青梅竹马的表妹被迫入宫，“侯门一入深如海，从此萧浪是路人。”纳兰从此魂牵梦系，郁郁寡欢。夫人卢氏纵然娇憨柔美，温婉可喜，却怎么也走不进丈夫的心里。终于，卢氏婚后三年抑郁而终。而此时的纳兰如梦初醒，悔恨难言，常常想起卢氏的好，卢氏的贤惠，卢氏的体贴。为了心中那个遥不可及的梦，他辜负了自己最亲近的人。 这一段文字应该说写得很美，但其含意有很多，可以论述纳兰容若的深情，也可以表达他错过的不幸，还可以阐释珍惜这个主题。那么，就这一段文字而言，如何让阅卷老师一下子就能看出你是在证明“此岸与彼岸”呢？其实，可以这样明示一下： 其实，满目山河空念远，不如怜取眼