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运用现代教育技术培养高素质人才 福建省南安市诗 山中学 黄尾燕 1994年 ，AECT发展 了教 育技术 的定义和研究范围，给教 模式能促进学生当堂吸收知识 。另外，教师使用的CAI课件 ， 育技术作 了新的明确的阐述 ： “教育技术是关于学习过程和学 完全依据教师的讲稿及本人的意愿和要求选择编制内容，这样 习资源的设计、开发 、利用 、管理和评价的理论和实践。”这 更有利于教师充分展示 自己独特的教学魅力，也更易于学生接 个定义表明教育技术是人类在教育活动中所采用的一切 旨在增 受。这种计算机辅佐的教学模式，必将大大提高教学效率和教 进教育效果的技术方法的总和。 学质量 ，也必将有助于提高 自身的社会竞争力。 中学教育若要培养 高素质的人才，适应社会新形势发展 三、运用现代教育技术 。更新教学内容 的用人需求 ，就必须运用现代教育技术对教学模式 、教学内 教学 内容的更新 ，将进一步开拓学生的知识面，有利于学 容 、教学观念 、考核手段等进行全力位 的改革和更新。 生综合素质的提高。互联网络为中小学生提供了一种全新的学 一 、 运用现代教育技术。更新教学观念 习途径，创造 了一个不 同于以往的学习环境。从教育科学的视 师生教与学 的更新 ，将更好地促进学生的学习能动性 。学 角看 ，现代社会所必须 的信 息已经远远超出了个人所 能掌握 的 生对课本的学习兴趣本来就不是很高，又在传统填鸭式教学模 知识限度 。传统的教学观念和教育框架再也无法适应这一知识 式下 ，学生的学习主动性往往被满堂灌式的教学方式所扼制。 爆炸的冲击。现在施行的课程内容，多是依据各 门学科系统知 而从教育学理论我们得知，学生是学习的主体 ，学生对授课的 识进行组织。具体地说 ，就是实现课程内容的压缩与精选。在 接受程度将直接体现教学效果。而采取教育技术 的多媒体教学 知识爆炸的今天 ，重要的不再是向学生灌输大最的现成知识 ， 将变单纯的说教为情景 的熏陶，是一种以图文声像并茂的方式 而是为学生揭示知识 的结构一一经过精选的高质量的综合知 提供知识 、示范练习、边演示边讲解的多层次启发性教学方 识 ，并依据学生的认知结构加以组织。这种教学内容的更新 ， 法。这种启发式教学必将调动其积极性，主动参与到教学过程 必将极大地拓展学生 的知识面 ，学生接受 的不再是单一知识 ， 中来 。其次 ，学生们面临走向社会挑战，所以在课堂上学习的 更多是各学科 的知识体系 ，这对于学生来说 ，教师不再仅是 内容基本上不能满足他们的求知欲，教师可引导他们上网进行 “授学生以鱼”，而更多地是 授“学生以渔”，教材不再是唯 再次学习，通过互联网实现教师、媒体、学生的自主交流 ，使 一 的知识传递中心，它仅是本学科知识的压缩与精选 ，以多种 学习向完全个性化的 目标靠近。在网上学生可以继续向教师提 媒体组合的教学资源通过多媒体教学方式进入课堂和学生的认 问，对课堂 内容进行讨论研究 。在这种方式下，学生完全成了 知体系。在教师 的引导下，学生可以更广泛地涉猎学科空间， 学习的主动者，其学习的效果则不言而喻。 甚至可以通过互联 网了解各学科 的最新知识。从信息时代来 利用教育技术手段 ，采用新兴的科技，教师也面临着再学 看 ，社会所要求 的不再是单一知识复制型人才 ，它们更注重人 习。教师要重新学习多媒体教学的各项技能，这就对教师的整 才对知识 的自我理解能力、自我创新能力和 自．我学习的能力 。 体素质提出了更高的要求。教师必须改变课堂上重言语表达教 所以，对教学 内容的更新 ，将会大大提高学生适应社会 的能 学内容的传统角色，课前要组织设计、制作、处理教学信息， 力。 课堂上应胜任操作、控制教学信息 ，协调媒体之间及师生之间 四、运用现代教育技术