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主编：prfdjs219  课题： 《有趣的汉字》 科目：美术 教学对象： 学生 课时：2 提供者： 聂正坤 单位：墨江县城小学 一、教学内容分析 将象形文字纳入美术教学中，是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、创新的热情方面入手。 二、教学目标 １、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。２、引导学生用图画形式表现一段话。 三、学习者特征分析 一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在作画时教师要初步培养孩子的观察习惯，对于想象画、命题画孩子也有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。 完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达能力还停留在学生园的水平。 四、教学策略选择与设计 　将象形文字纳入美术教学中，是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、创新的热情方面入手。 五、教学重点及难点 １、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。２、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。３、培养学生对想象、创新的热情。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。 教师公布答案，告诉学生这是象形文字。 学生讨论、争辩 教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。 教师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。 学生观看光盘 引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。 教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。 出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。 在活动中体验文字的作用 想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话。 １、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。２、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。３、下雨了，我们住的屋子漏雨了。４、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 学生选择一句用自造象形文字来表现。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。 将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。 互相评述 七、教学评价设计 1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3是否激发出学生对想象、创新的热情。 八、板书设计 有趣的汉字 １、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。２、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。３、下雨了，我们住的屋子漏雨了。４、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 这节课总体来说比较枯燥，为了让孩子们能通过这次活动了解我们自已国家的文字历史，我重新把活动的过程看了一下，从流程来看，这次活动有三个环节：一、找汉字 二、看图猜字三、尝试看图识字，这三个环节是节节相扣，一个也不能少的，所以，我把每个环节的具体实施过程稍做了修改。 在组织的第一个环节，我事先写好了三个国家的文字卡片——中文、英文和日文，然后贴在黑板上，提问：“这是什么”，“你们能找到我们中国的字么？请你帮助老师指出来”，孩子们非常兴奋，一眼就找出了。第一环节非常地顺利，孩子们的兴致高涨。 在第二个环节中，我改变了先让学生猜字然后总结出象形文字的教学思路。而是，先给学生提出一个问题情境：古时候是没有字的，可是，我们要传递信息，怎么办？，我说：“古时候的人很聪明的，他们想了个好办法，就是把要说的话，用画画出来。”然后，我在黑板上画出了一个“人”的象形图案，提问“你看这个象什么？它可能是哪个字”“你是怎么猜出来的？”并请小朋友上台表演。接着，教师总结，这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的，然后继续玩猜字游戏……学生的积极性很高。 最后一个环节是看图识字，这时，我想到了以前上识字课时玩的一个拍卡片游戏，孩子们当时玩的非常开心，于是，我将这种方法用到了这次活动中，让孩子进行字图配对，出错的小朋友被罚出场。孩子们欢心雀跃。被罚出场