1.《背影》1(张艾平).docVIP

河源中英文实验学校两段五环导学稿（八下语） 执笔 张艾平 审核 教研组长 授课时间 第一周 班级 姓名 课题：第1课 《背影》 新授1 作者：朱自清 学习目标与要求： 1. 熟读课文，初步了解本文的内容，掌握注释与生字词。 2. 熟悉记叙散文的特点，理清文章思路。 3.通过阅读，归纳文中重要信息。 知识链接： 1.文体简介：记叙性散文以叙述和描写为主，兼有适当的议论和抒情。叙述一般通过叙说和交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段连贯起来，使读者对人物事件的来龙去脉有一个清晰的了解。散文最大的特点是“形散神不散”。 2.作者、作品简介：朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。 模块一：自主学习 学习内容 摘 记 1、阅读文本，给加点字注音 任务二：作者选取背影这个角度来写，好在哪里？ 课题：第1课 《背影》1 授课时间 第一周 班级 姓名 模块四：当堂训练 1．给下列加粗的字注音。 差使（????） 奔丧（? ??） 狼藉（?? ?） 妥帖（?? ??） 踌躇（?? ?）（?? ?） ? 栅栏（? ?? ） 2．书写完全正确的一组是（????） A．悲哀衰弱 妥贴 诸多 B．惨淡踪迹 栅栏 钩留 C．晶萤交御 奔丧 狼藉 D．亏空赋闲 谋事 踌躇 3．判断题。（对的打“√”，错的打“×”） ①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（????） ②本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。 （????） ③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。 （????） ④本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。（????） 课内阅读题。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］ （1）在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。 （2）“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。 （3）文中“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”表达了父亲对儿子的心情是（????） A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。 B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。 C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。 D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。 （4）“我赶紧拭干了泪”的原因是（????） A．怕父亲因“我”流泪而伤心。 B．为自己这么大还流泪而羞愧。 C．怕父亲说“我”不坚强。 D．怕别人笑“我”幼稚。 （5）联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是（????） A．表达对父亲的深挚的怀