小学信息技术学科教学视导工作总结..docxVIP

小学信息技术学科教学视导工作总结为全面了解小学信息技术的课堂教学现状，发现问题、研究对策，市基教研对我县五所学校的信息技术课堂教学工作进行了视导，总结如下：一、基本概况4月7日——8日，由市教研员张磊老师牵头的5位专家组成的视导组观摩了一小、永宁、康庄、八里庄及十一学校共5位教师的课堂教学。经过听课与评课两个环节，视导组对视导情况进行了通报，充分肯定了老师们在前一阶段教学工作中取得的成绩，不夸大、不隐瞒问题，极其中肯地提出了改进的方向和具体的建议。上课老师虚心听取了视导组的意见和建议，并分别就下一阶段如何提高教学效率谈了各自的想法。二、主要成绩延庆小学信息技术教学在县教研员李老师的直接领导下，指导思想明确，工作思路清晰，采取措施得力。以课堂教学工作为中心，凝神聚力，抓规范促落实，抓细节促提高，抓创新促高效。高目标定位，高标准要求，立足自身实际，着眼学生发展，追求高效课堂，注重自我反思，整个学科呈现可喜局面。1．教师积极地进行了课前准备，能够积极体现课改的新理念，课前活动资料准备比较充分，教学目标基本能够掌握，教学过程设计思路比较清晰。2.教师对新课程教学理念有一定深度的理解，能体现“以人为本”的教学理念，尊重学生，大胆放手学生，让学生成为课堂的主体，教师讲练结合恰当，学生在学习中学得很轻松愉悦。3.教师还能够从三个维度考虑制定教学目标，并力求体现于教学过程之中，重视学生动手操作能力的培养，重视学生信息技术素养的培养。4.运用现代化教学手段信息技术教学的意识得到强化，在课堂上真正实现了多媒体教学。5.在课堂教学中，教师采用了符合信息技术课特点的任务驱动先做后教教学方式，让学生在完成任务的实践过程中掌握知识与技能，认识规律，领悟方法。三、存在的不足1.多数教师虽都采用了符合信息技术课特点的任务驱动法教学方式，但教师的任务设定往往出现过大、过小或太烦、太简的现象。2.教学方法单一，缺乏对学生分析问题、解决问题能力的培养，多数采用问答式，且教师在讲解时的语言过于繁琐，不够精炼。3.教师评价语少而简单，不重视学生在活动过程中的评价，要不就是“好好你真棒！”要不就不评价。4．课堂的艺术性有待加强。生动的课堂要有引人入胜的开头、高潮迭起的中场和画龙点睛的结尾，更要有开启学生发散性思维的升华。5.注意引入时的情境创设，注意教学语言的运用、注意板书设计等，要通过这些来吸引学生的兴趣，让其充分投入到课堂学习中去。6.借班上课的老师没有考虑学生学习知识的系统性，不能很好的就学生的情况做教学设计。7.课堂中的分层教学落实的不到位，每班均有几个步子稍慢的孩子不能达成教学目标。四、主要措施1.牢固树立学生主体地位意识，以这堂课自己学生“学会了什么”“学到了多少”“提高了没有”为“高效”的量尺，绝不能以教师完成了教学任务为目标。教学活动和教学各环节设计都要首先考虑学情，以学生需求和制约学生发展提高的问题的突破为核心，以学生掌握知识和提高解决问题能力为目的，通过学生展示学习过程，暴露知识方面和能力方面的缺陷，教师对症下药，帮助学生提高。2.进一步强化规范和细节意识。规范意识和细节意识要渗透到每一节课，每一个任务中。从思维习惯、知识运用、信息提取、逻辑关系、详略配置、学科规范用语等方面加强训练。教师要用心观察、分析学生在规范和细节方面存在的问题，用好典型案例，通过解剖麻雀解决典型问题。3.进一步激发学生的积极性，挖掘学生自身的潜能，培养自主学习的能力，让学生成为真正意义上的课堂学习的主人。4.继续深化课堂改革，注重激发兴趣，使学生学有所乐，学有所获。教师应具有以课改赢得教育教学质量的意识，要在改革教学内容和教学方法上下功夫。课堂是教育教学的主阵地，提高教育质量必须首先提高课堂教学质量。总之，只要我们努力探索，改变我们的教育观念和认识，不断地提高我们的教学水平和技能，延庆小学信息技术必将迎来一个更加辉煌的明天。