泽林镇楼下小学校本2006学年度研训总结..doc

致力课程改革 促进教师快乐成长 ——泽林镇中心小学校本2006-2007学年度研训总结 在迎面而来的课改浪潮中，我校深刻意识到，新课程的深入推进和广泛实施，给教师提出了全新的挑战和要求。教师角色、教学行为的转变，教师专业化的发展，成为课程改革的关键，而新课程校本研训，是促进教师专业化成长与发展的有效途径、是创办特色学校的重要支撑、是保证新课程实施与推进的新策略。走向新课程校本研训，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发学校教师的创造热情，使教师的专业化发展水平大幅度提高，使学校更具活力、更有效率。校本研训工作意义重大、影响深远，必须抓实抓好。 为此，我校在实验之初即提出：要广泛开展以校为本的教学研训，搭建教师快乐成长的平台，为课程改革助力，促进学校办学在新课改形势下的新跨越，打造全新办学品牌。一年来，学校在实验的组织管理、制度重建、研训指导、培训养成、研训保障、文化营造等方面做了大量的工作，进行了一些有益探索，校本研训工作成效初显。在校本研训的强力支撑下，我校课改实验工作步子迈得扎扎实实、过程搞得轰轰烈烈、效果实实在在。现将实验研训工作总结如下： （一）、研训的主要工作 一、加强领导、明确职责、分工合作，切实加强校本研训工作的组织指导。 校本研训是以校为本的，它的顺利实施离不开学校内的行政保障。在校本管理中，我校坚持校长为校本研训第一责任人制度，同时重视教师等专业人士在校本管理中的作用。为加强研训管理工作，我校成立了相应的领导机构： 1、成立由校长、科组长、教师代表组成的校本研训领导小组，明确校长第一责任人制度，全面协调、组织学校研训工作。研训领导小组的职责为： 1）．领导组织、协调、管理全校的研训工作。 2）．制订校本研训方案、工作计划 3）．开展校本研训工作的宣传。 4）．策划课改实验教师的培训工作。 5）．负责校本研训的外联工作。 6）．负责校本研训工作的经费和物资保障 2、成立学科校本研训业务指导小组，由主管教学副校长任组长，成员包括新课程备课组长及骨干教师，整合全校优势教育资源，给校本研训以智力支持、专业领引。指导小组的职责是: 1）．制定校本研训工作计划。 2）．指导实验教师开展实验。 3）．指导研究教材、备课、听课、评课等活动。 4）．组织课改实验的教科研、评价工作等。 5）．收集校本研训心得体会，并进行交流。 通过组织建设，各相关机构明确分工，各成员各司其责，分工合作，为全面推进、顺利实施校本研训提供了有力的组织保障，确保了研训工作的有序、高效开展。 3、制订研训工作计划，落实责任和具体工作安排。 我校制订了《校本研训总体方案》，提出“开展校本研训，致力课程改革”的奋斗方向。同时每学期均制订学期新课程校本研训工作计划，落实每月每周的研训工作内容及工作责任人，每月进行一次研训工作月小结，使目标实现有安排、工作责任有明确、工作措施有落实，倡导执行文化、强化反思意识。研训计划的制定和有效执行，使我校的研训工作责任明确、开展有序，克服了研训工作的盲目性。 二、以课题研究的运作方式引导教师投身到校本研训中去。 实验之初，我校即提出“学习型科组”的创建目标，按照新课改的要求，重建科组教研制度，推动课题研究，推行教研组集体备课活动，以课题研究的方式培训教师，致力于提高实验教师的教育科研能力，促进教师的专业化发展。学校制订出台了《教研组课题研究实施条例》，出台了《教研组集体备课制度》，定时间、定地点、定责任人；集体备课要求做到6个落实：时间和次数落实、地点落实、主持人落实、研究课题落实、中心发言人落实、中心发言稿落实。为了不让集体备课活动搞形式、走过场，我们还提出三点要求：参加集体备课的教师必须提前自我备课；各备课组建立起集体备课的考勤、评价制度；集体备课结束后要写出符合新课程理念的书面教案，并按教案上课。各教研组每周一次的集体备课和以相互听课、评课为主的教研活动正常开展。一些科组还采用“案例分析法”开展实验教研，让教师理论联系实际，积极探索新课程理念下课堂教与学行为的有效实现方式。由于“案例分析法”来自教师身边的教学故事，针对性强，经过集体研究反思，又重新实践于课堂，效果良好。教师一改以往“孤身作战”式的自我研修，乐意于教学研究的互动研讨、同伴引领，促进了群体的共同成长。集体备课活动的推行，搭建了一个教师展示自我的舞台，构建了促进实验教师专业发展的广阔空间，搞活了课改研训气氛。 以课题研究的运作方式开展的科组集体备课活动搞得有声有色，其主要是得益于我校推行的“建设龙头科组、抓好典型引路”的实验推进策略。我校属农村学校，教育基础差，师资水平参差不齐；另外，学校的三个学科教研组（语文、数学、综合）人数不等、起点不同、步调各异；妄想各个科组都能齐头并进、高奏凯歌是不切实际的。基于此认识