研修总结(职业教育教学工厂模式浅析)..docVIP

新加坡NYP办学理念与教学管理研修总结 2014年7月4日，我们一行20名专业骨干教师赴新加坡进行为期两周的新加坡南洋理工学院（NYP）《办学理念与教学管理》研修，我有幸作为其中一员。学习和参观期间，对新加坡的人文环境、教育体系尤其是职业教育架构等有了一个初步印象，收获颇丰，感悟不少。 新加坡基本国情 新加坡共和国（The Republic of Singapore）面积：626.4平方公里。城市面积占绝大部分，因此人称“城市国家”。人口：万人口，其中华人约占7%，马来人约13%，印度人占%，其它为欧、亚混血人种。官方语言英语语。北隔柔佛海峡与马来西亚为邻，南隔新加坡海峡与印度尼西亚相望。由新加坡岛及附近约60个小岛组成，其中新加坡岛占全国面积的91.6%。地势低平，平均海拔15米，最高海拔166米。属热带海洋性气候，常年高温多雨。年平均气温24℃-27℃，日平均气温26.7℃，年平均降水量2,352mm。新加坡古称淡马锡。8世纪建国，属印尼室利佛逝王朝18世纪-19世纪是马来亚柔佛王国的一部分。1963年9月16日并入马来西亚。1965年8月9日脱离马来西亚，成立新加坡共和国。同年9月成为联合国成员国 二、新加坡教育体系 新加坡自治和独立以来，教育发展大致经历两个阶段。第一阶段从1959年到1979年，偏重于普及性教育和职业教育，为工业化初级阶段的经济发展培养熟练劳动力。第二阶段从1979年至今，重点发展高等普通教育和高等职业技术教育，培养高层次专业技术人才。新加坡实行精英制教育。青少年一般必须接受10年正规教育，其中小学6年，中学4年。强调识字、识数、双语、体育、道德教育、创新和独立思考能力并重。要求学生除了学习英文，还要兼通母语。政府还推行“资讯科技教育”，促使学生掌握电脑知识。全国有小学197所，中学162所，高级中学2所，初级学院16所。大学主要有国立大学、南洋理工大学和新加坡管理大学。此外，还有所理工学院和所学院。 就业 大学 理工学院（三年） 工艺教育学院（二年） 初级学院（二年） 其他（如：私立教育机构） 中学（四或五年） 小学（六年） 三、高等职业教育特色 新加坡共有5所理工学院（相当于国内高职高专），分别是淡马锡理工学院、南洋理工学院、新加坡理工学院、义安理工学院和共和理工学院。每年招收新生近30000人，毕业获专科文凭，可就业或升入理工大学等；有工艺教育学院（类似我国的中职学校）1所，每年招生约15000人，毕业生获全国工教院证书，可直接就业或继续深造，每年约有15%的工艺教育学院毕业生进入理工学院继续学业。 新加坡5所理工学院的教育教学模式各有特色，校企合作真实可行。我们在南洋理工学院学习了教学工厂模式、校企合作、教学管理系统与专业教学开发、教学引导之有效途径、职业技术院校之质量管理架构、项目教学、学生心智培育与管理等项目。每一个项目都有特点且值得我们学习和借鉴。收获很大，受益匪浅！ NYP最具特色的就是教学工厂。 （一）“教学工厂”理念： 1、将实际企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起。 2、以学院为本位，而不是以企业为本位，在现有得教学体系（理论课、辅导课、实验课和项目）的基础上设立。 3、企业和研发项目是“教学工厂”里不可缺少的重要缓解，它使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次得工作环境里。 （二）“教学工厂”目的 1、为学生提供了一个更完善和有效的学习环境和过程。 2、鼓励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高她们解决实际问题得能力。 3、确保有关培训课程与企业需求挂钩，做到与时俱进。 4、提高学院及教职员工的项目开发及专业培训能力 5、促进学院和企业的紧密联系。 （三）“教学工厂”体现--双轨制 阶段一：1和企业开展伙伴关系 2、模拟企业环境 阶段二：1、全年不间断学生项目安排 2、教职员工为项目工程师和导师 阶段三：1、系统能力开发 2、教学工厂项目平台 3、经验积累与分享 阶段四：1、全面的系统整合 2、无界化的合作 双轨制--配合企业项目需求 全日制项目 企业实习 专向培训 企业实习 全日制项目 专向培训 项目 企业实习 企业实习 全日制项目 （四）教学工厂发展模式 教学工厂是卓越办学的主要手段；它不具固定模式。它会随着学院的成长和发展而与时并进；学院专能基础的强化将促进教学工厂模式的提升；并加深教学与企业环境之相结合。 启示与反思 通过这次培训学习我收获颇多，使我在上、业务理论上、工作实践上都获益匪