高中地理《地理环境的整体性和差异性》教学设计.DOCVIP

高中地理《地理环境的整体性和差异性》教学设计 赵 洋 一、教育目标： （一）知识点 1、掌握理解地理环境的整体性和地域差异的概念，认识全球地理环境的总体特征。 2、理解地理环境及其组成要素、地域差异的变化规律。 3、掌握世界陆地自然带的分布。 （二）能力点 1、提高综合归纳的思维能力。 2、学会利用陆地景观的地域变化规律分析某地景观的自然特征。 （三）德育点 建立全球观念，增强保护环境的责任感。 二、教学重点： （1）理解地理环境整体性及地域差异性。 （2）掌握地理环境的地域分异规律，建立全球观念，提高保护全球环境的责任感。 （3）掌握世界陆地自然带的分布。 三、教学难点： （1）地理环境的整体性和差异性分析。 （2）理解陆地景观的地域分异规律。 四、课时安排：1课时。 五、教学手段设计： 应用powerpoint制作地理多媒体教学课件，运用现代电教设备教学。 六、教学步骤设计： [复习提问，导入新课]什么是地理环境？（环境即周围事物的境况，地理环境是以人为中心的环境，包括自然环境和社会环境。） 一、地理环境的整体性 [提问]构成地理环境的各要素是否是简单地相加在一起就组成陆地环境？ [投影片]地理环境各要素的关联性示意图。 [引出概念]地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。 [提问]如何理解地理环境的整体性？ [教师归纳]地理环境各要素不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着的。 [读图讨论]根据已学过的知识，分析地理环境各组成要素之间的关系。 [归纳]地理环境的某一构成要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。（“牵一发而动全身”） [思考]如果地球上的热带雨林被破坏了，全球的自然环境是否会产生反应？ ［转］地理环境既存在整体性也存在差异性。要了解地理环境的差异性，让我们先来认识陆地自然带。 二、陆地自然带 ［投影］大象、沙漠景观－自然环境存在差异－纬度位置和海陆位置的不同。 ［引出］1、自然带概念 ［投影］景观图片欣赏－判断各景观所属自然带。 ［投影］2、陆地自然带分布－根据陆地自然带分布图熟悉各自然带分布 ［投影］课堂质疑：世界一些地区所属自然带名称 ［投影］《理想大陆自然带分布图》质疑：A、自然带在理想大陆分布状况；B、热带雨林带为什么在大陆东岸南北延伸？ 三、地理环境的地域差异 [过渡]地理环境的整体性并不意味着地理环境的一致性。地理环境差异客观存在。 [引出概念]地理环境整体及其各组成成分，按照一定的方向发生分化，以至形成多级自然区域的现象，叫做地理环境的地域差异。 [过渡]虽然地理环境的地域差异非常明显而且普遍存在，但这种地域差异是有其变化规律的。 [景观图]热带雨林景观和苔原景观。 [提问]分析以两种景观的差异原因。 [投影片]非洲自然带分布图。 [提问]从非洲南端沿东经20度经线向北走，一直到非洲北端，可以看到自然带有何分布规律？为什么会形成这样的规律？ ［结论］：由于纬度位置不同→气候的水热组合不同→植被和土壤的差异→自然景观差异明显。 [强调]这种地理景观的差异是沿纬度变化而产生的地域分异。是以热量为基础的，全球尺度上的分异。 ［板书］1、由赤道到两极的地域分异 [景观图]温带落叶阔叶林、温带草原和温带荒漠景观。 [提问]分析这三种景观差异产生的原因。 [投影片]亚欧大陆自然带分布图。 [提问]在亚欧大陆中部，沿北纬45度纬线从沿海向内陆方向，可以看到自然带有何分布规律？为什么会形成这样的规律？ ［结论］：由于海陆位置不同→气候的水分状况不同→植被和土壤产生差异→自然景观差异显著。 [强调]这种地理景观的差异是从沿海向内陆变化而产生的地域差异是以水分为基础，区域尺度上的分异在中纬度地区表现最为明显。 ［板书］：2、从沿海到内陆的地域分异 [投影]珠穆朗玛峰地区的垂直自然带示意图。 [提问]在高山地区，从山麓到山顶，可以看到自然带有何分布规律？为什么会形成这样的分布规律？ ［结论］：从山麓山顶，海拔增高→气候的水热组合变化→植被和土壤变化→自然景观发生垂直变化。 ［板书］3、山地的垂直地域分异 [过渡]由于海陆分布、地形起伏、地质构造、岩性、土壤、水分、洋流等局部环境因素的影响，地理环境还有局部尺度的分异。 ［板书］4、非地带性现象 例如：①、南美洲南部安第斯山脉东西两侧存在截然不同的自然带 ②、中国新疆塔里木盆地存在绿洲。 [归纳]各地由于热量状况、水分条件、海拔以及局部环境因素相互作用、相互制约，形成现实中复杂的陆地环境，甚至于地球表面不可能存在任何两个自然特征完全相同的区域。地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对的。地理