现代信息技术促进数学教学改革.docVIP

现代信息技术促进数学教学改革 【摘要】在数学教学中充分发挥现代信息技术传递、变动、再现的优势并且加以准确运用，让课文内容直接作用于学生的感觉器官，学习的主动性和实效性，提高学生自主学习，探究学习，合作学习的能力，激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神 ，优化学生数学知识，培养学生的创新能力和信息能力，从而提高教学质量，为学生将来的发展奠定了良好的基础。 【关键词以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。培养学生的信息素养，提高了教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，优化课堂教学，使数学课充满活力，从而提高了教学质量，实现全面提高学生素质的目标。 计算机的多媒体功能，进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，形成一种新的图文并茂、丰富多彩的人机互动，而且可以立即反馈信息。这种方式对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这就是所谓的“陷阱式教学”。而在多媒体计算机这样的互动的学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容。如果教学软件设计制作得科学，连教学策略也可以选择，比如说，可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。这就是说，学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动接受。根据《新课程标准》在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主观能动性，才能获得有效的认知，从而使学生能真正成为认知主体。 教学新课标人教版一年级上册《０的认识》一课时，教师首先通过计算机向学生展示生活中０的图片及视频资料并配以录音解说０的用途，一开始就吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，产生学习欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代信息技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代信息技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。让学生在欢乐中学习，在愉悦中陶冶美的情操。 二 、数学学习中学生完成数学知识的意义建构，必须达到四个层次：①理解——是表层建构。②——是深层建构。③④形成感——综合上述三个层次的所学、所思、所悟、所，激起对的热爱，纵观上述四个层次，数学知识意义建构的完成，既依赖于主体自身的数学素养，也离不开学习信息的完备和充分。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字等多种信息于一体的功能，其信息量之大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种媒体所无法比拟的，能把超大容量的、形式多样的数学资源智能化地整合在一起，在线帮助、在线翻译、超级链接等技术能让学生“即愤即启”“即悱即发”心想事成。对同一个学习目标，可以让学生既读，又赏图，还看电影，更可以听演唱，甚至可以动手把学习内容进行艺术加工，如根据意境电脑绘图、电脑作曲。心理学家赤瑞特纳的实验证明，获取大量的信息就可以掌握更多的知识；信息刺激越能调动学生眼、口、手、肤等多种感官协同作用，获取的知识保持得越好。技术的相关联想搜索，加上资源信息量的无与伦比，与多媒体计算机相结合，给学生提供的数学学习信息，绝非“白纸黑字”可以同日而语。由此看来，多媒体及技术提供信息的丰富性，能充分调动学生学习数学的积极性，促进学生主动地完成学习。 、一体化的现代信息技术有利于培养学生的合作精神和学习能力计算机网络实现资源共享这种一体化的特性使数学教学既可以实施个别化教学的，也可以实施教学其中教学要求为每位同学提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，在学习过程中可采用竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同的形式。利用网络进教学多采用竞争、协同、伙伴等形式。经过协作学习，最后互相补充，集思广益，对同一个问题得出较为全面、科学的认识。这样的协作式数学教学，使得每一位同学都要积极参与学习小组，都要有自己的观点、建议并与其他同学能随时进行交流，同时虚心听取他人的意见，吸纳或认同其他人的可取之处，对有疑义的地方坦率地提出自己的看法。这一切都可以在网上利用BBS或“聊天室”等实现，也可以通过网络室控制机的“代管”和“广播”功能实现。这样不但能潜移默化地培养学生的协作精神，而且能使学生学会合作，提高协作学习的能力。科学的发展证明，越是