第五讲：信息与知识价值链.ppt

02-01 第二讲 知识管理与运用—— 职业生涯设计和个人能力提高 职业生涯的设计在于知识组合 职业生涯的设计在于知识组合 如何读书 读书时，具体的阅读过程，不要拿过来就从头到尾的一字一句来进行，而是首先通过一定途径（目录，前言或结语，内容简介等），对全书有一个概括性了解，对作者要说的事情做到心中有数，并形成自己的关注和预期；其次是要掩卷长思，思考一下阅读的每一部分（章、节、段落），其宗旨、思路、方法、对自己的启发、与其他部分的呼应及逻辑关系等，通过自己的思考，来做到把书读“薄”了，自然就会有“书中自有黄金屋”的感觉；再就是要动手，及时记录，及时标注，所谓“好脑子不如烂笔头”。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 读名著，读好书，精读与略读相结合 一段时间，正有一类书风行，是所谓的名著缩写。我少有的没讲任何道理而禁止小姑娘购买、租借和阅读。 何以为之？女儿奇怪的问我。当时，我没有给予任何回答。 等女儿读了一些书，开始有自己的喜好、倾向、评价，我说起这个事情。 我一直以为，名著是一流思想家、观察家、作家，把从上帝那儿盗取的东西，运用一流的文笔、一流的文采、一流的文风，来传递给我们的礼物。 换一句话，所谓名著，是真正有深刻思想的作者，以自己的观察、思考，用绝妙的文笔、字符，在神灵世界中为人类引导出的启迪智慧、陶冶灵魂之物，它的整体，才透露出了其真正的价值，才会传授给我们观察世界的眼光，教我们认识世界的方法，引导我们建立深刻、系统的思想体系，提升我们的价值体系，开启我们的灵魂和心智，让我们无形中受到熏陶而脱离低俗。可那些见鬼的缩写，只是情节，只是要点，只是其然而略去所以然。那么，我们读名著的价值还剩余下什么？ 更有甚者，有人专门记住名著的名称、作者、国籍、年代、主要人物，好一点的还有故事情节，何益？——除了增加一点浅薄的谈资，就只吹牛蒙人骗自己而已。 对于名篇名著（尤其是文学著作）来讲，绝对不要去读所谓“简介”、“概述”之类的东西，那些东西完全没有名著的精髓和动人之处，只可当作用来炫耀的资本而已，要读就读真正的名著，那些“简介”基本没有阅读的必要。 事实上，我从小阅读了不少这样的“简介”。现在想来，似乎小时候也很少有人对我的阅读方向有所指引，所以能找到的杂七杂八的都读了一点。现在回想起来，那些几页甚至几段“浓缩”的东西，在某种程度上还是给了我不少启蒙的。人生有限，真正的阅读高峰恐怕就是在少年时期，但“知无涯”，面临那么浩瀚的文学宝库，如何选择适合自己的或是自己感兴趣的书籍，在当时我是相当没有概念的。此时，阅读一定的“简介”无疑起到了向导的作用。读过简介，像是乘坐直升飞机，先在高空预览一下某处风景，之后徒步进入景区，多少心中有数，不会错过最美丽的风景。 另一方面，一般的“名著简介”除了对名著主要内容的介绍外，常常会用更多的篇幅对作者、时代背景、文章的思想或进步之处进行介绍和评议，这对当时的我更好的理解该名著，起了很好的正面作用的（当然，有些评议确实写的水平不高或者带有浓厚的时代色彩，有些时候会引导误读，但总体算起来，还是益大于弊的）。 少年时候阅读那些“简介”，不排除用来炫耀的可能性，但是事实上，这种能炫耀的场合还是很少的。一般来讲，它的作用体现在，我可以面对一部名著类电影，即使从没有看过，就可以五分钟内猜出它的名字；当语文老师在课堂上提到某一作者，我可以隐约想起他是哪国人，写过什么著作，是什么风格的；等等。因为有了这样非常粗浅的了解，我可以避免错过一部精彩的电影，或者完全茫然地看着老师。 总体来说，老师所讲的那些“简介”的弊端确实存在，但是根据我的亲身体验，读简介不能代替读名著，读简介可以更好的读名著。我不认为对于青少年来说，所有的“简介”都没有阅读的价值。 影响世界历史的100部名著（略） 历史上最具影响力的哲学名著26种：邹铁军 : 《理想国》《形而上学》《忏悔录》《新工具》《哲学原理》《伦理学》《人类理解论》《哲学通信》《人类理解研究》《纯粹理性批判》《小逻辑》《作为意志和表象的世界》《查拉图斯特拉如是说》《现象学的观念》《实用主义》《哲学的改造》《逻辑哲学论》《存在与时间》《人论》《存在主义是一种人道主义》《人类的知识》《真理与方法》《词与物》《正义论》《反对方法》《哲学与自然之镜》 大学里不能教给你什么? Working knowledge Learning by doing Professional experience Expertise Personal choice 大学能够教给你的 知识体系 基本技能 全面思维 学习方法 如何有效率地学习 学习的解决方案 1. 形成自己特有的知识组合； 2. 扩展已有的知识组合； 3. 在信息孤岛之间构建知识桥梁； 4. 跨越过去的知识边界,进入新的领地（ good b