浅析写作指导中教师应有的意识.docVIP

　　浅析写作指导中教师应有的意识 俞建丽 写文章是一种高强度的表达活动，是用文字书写灵魂，倾诉情感。如何指导学生突破写作瓶颈，如何达成课标中对作文教学的目标，如何把握中考作文命题趋势，这些教材难题和教学困扰将永远伴随语文教师左右。许多教育专家和优秀教师都在理论和实践上做出了有益深入的探讨，取得了丰硕的成果。本文也力求在亲身实践和反思中，谈谈语文教师在写作指导中应有的几点意识，试着探寻解决问题的方法和途径。这几种意识既相辅相成，又与多种教学模式及读写结合、情趣作文、活动型写作、任务型写作、微写作等训练形式盘根错节，交相融合。 一、加强培养写作习惯的意识，观察、积累与写作技能互相激活 柏拉图说：“人是习惯的奴隶。”教师要有意识地培养学生的写作习惯，倡导学生写出自己真实的生活感受，让写作像吃饭、睡觉和呼吸一样，成为他们生活中不可分割的一部分。语文教育老前辈们都强调只有真情实感的文章才是好文章，才能打动读者的心，使读者受到鼓舞，得到启迪。笔者班里学生观察生活，运用表达真实感受的素材，虽很粗糙，但有鲜活的生活气息，写得活泼生动。诸如《剪发风波》、《姐妹拌嘴》、《奇葩表弟》、《防不胜防》、《剪橘子》、《‘老班’的‘三绝’》、《菜场“十八变”》、《最炫“婺剧风”》、《拆迁争执》、《周末见闻》等。教师应用丰富多彩的生活激发学生对写作的兴趣，让学生乐于表达，让写作成为一种生活习惯，最终一叶能知秋，滴水见沧海。 （一）抓住契机，积累素材 教师要抓住种种契机，善加利用，让他们摆脱“无米下炊”的困境。写作的内容大于技巧，写文章的功夫在平时的积累和准备。我校开展的文体活动形式多样，社团活动异彩纷呈，如各种讲座、读书报告会、演讲比赛、现场作文竞赛、主题征文比赛，经典诗文朗诵比赛、元旦传统文化才艺汇演……仅仅是团队活动就有参观、访问、调查、考察、野炊、公益劳动、夏令营……这些活动都是学生积累写作素材得天独厚的沃土，是学生抒发真情实感源源不断的活水，也是学生在实践中生成应对性写作知识、技能，提高写作能力的重要途径。 自觉积累素材是形成良好写作习惯的先决条件。学生身在“宝山”不识“宝”，对身边的人、事、物不加留意是通病。教师要把“厚积而薄发”的道理讲给学生，让学生学会观察生活，体验生活，养成写日记、作笔记、做摘记的好习惯。只有积沙聚塔，题库丰盈，才能乐于表达，文思永不干涸。教学实践中笔者努力探索，鼓励学生写生活日记，写随笔，写演讲稿，写读书笔记，写书评，写人评，写植树募捐倡议书。端午节时笔者的一个作文训练案例：（1）搜集有关端午节的资料，用文字向大家介绍和讲述端午习俗的由来和故事（记叙和说明）。（2）收集端午习俗的图片，图文并茂地介绍节日盛况（描述）。（3）韩国申请世界非物质文化遗产“江陵端午祭”成功，（从祭仪、演戏、游艺等多方面，对这一活动的丰富内涵和全过程进行简单介绍。有文章认为，这是一个传统民俗有效保护和现代传承的成功经验。）对此请发表自己的观点，注意有理有据（议论）。（4）了解并比较人们对待中西节日文化的不同现象，你觉得我们可以怎样对传统民俗进行有效保护和现代传承，让它焕发生机和生命力（建议，对韩国这方面的有益启示进行探讨）。这是一种强化文体训练的有效方式，学生能形成较强的表达生活的习惯和写作能力。 （二）布置任务，规范制度 教师有意识地培养学生的写作习惯，口头表达和书面表达的制度化、任务化的做法值得借鉴。如结合我校和教师个人做法，除了每天课堂上的布置的练笔外，还有每日一首《千家诗》的课前三分钟的诗评演讲，每周一篇随笔、一篇摘书、评点笔记，两节课的课外阅读课，两周一篇大作文。今年寒假我们学校布置的任务是以师生共读。亲子共读的方式阅读优秀作品（龙应台的《目送》），并写读后感。学校利用校刊《信安》这个平台，评选出了优秀作品，准备集中刊出。这类做法无疑会给同学以强烈的信心，点燃写作的热情。当他意识到自己的声音是有价值的，他的写作就一定会有重大突破。 教师只要有意识地唤醒学生的“写作意识”，并用任务和制度强化他们的写作习惯，那么他们就会时时留意身边事，处处关注社会热点，为自己的“厚积薄发”打牢根基；就会玩味阅读中的点滴，领会深远意境，学习并运用写作技巧。需注意的是教师的督促和及时的肯定非常重要，特别是适度赏识学生作文的某一优点。这样，叶玉迪《永远的代价》（同学矛盾的处理），叶宇轩《校园里的“交响乐团”》，江慧《难忘的野炊》，范晴怡《参观“百姓书院”》，吴巧灵《亲近爷爷》（“中国梦”主题写作），徐晨宇《让历史照亮未来》（校演讲比赛的一等奖）等佳作源源不断涌来。当初播下写作习惯的种子，未来才会收获乐于表达，巧妙表达的累累硕果。 二、丰富生命体验的意识，阅读、活动与写作实践有效促进 （一）阅读经典，丰富灵魂 无数的事实证明，阅读是写作的基础，写作离开了阅读无法进行。