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幼儿英语学习有没有必要，要怎么去学随着我国改革开放的不断深化，国际交流日益广泛，英语作为国际通用语言，已成为21世纪的人才走向世界、开展国际交流与合作所不可缺少的重要工具。社会上各类英语辅导班应运而生，广大幼儿家长也深知幼儿英语学习的重要性，纷纷将孩子送进各英语学习班，许多幼儿园也开展了幼儿英语教学活动，出现了一股“幼儿英语热”。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网，一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。家长们在把自己的孩子送去学英语的同时，心中也会有着各种疑问：这么小的孩子学英语能有成效吗?他能学会一门外语吗?以下试从幼儿、教师和家长三方面谈谈怎样提高幼儿英语学习效果。一、幼儿有能力接受英语学习幼儿期是学习语言的关键时期。大量的科学研究表明，人类学习外语尤其是外语语音有一个关键期，大致认为4—1O岁前后是学习外语的最佳时期。人类在说话时需要声带、咽喉、唇、舌及面部其他肌肉的配合，许多成年人之所以不能形成正确的语音是因为他们受母语发音的影响较大，而幼儿受母语的影响相对较小，而且人出生的头几年是言语器官生理成熟最为迅速的时期，是语言学习尤其是口语发展最佳期。因此，幼儿学习过程中更容易形成纯正的外语语音。如果在这一时期，对幼儿进行适当的英语教育和引导，培养和激发幼儿学习兴趣，就能产生事半功倍的效果。从幼儿心理发展来看，幼儿对新奇的事物有着强烈的好奇心。幼儿对英语感到新奇而愿意去学，从而激发对英语学习的兴趣，而兴趣又是最好的老师，是学习的动力。早上幼儿入园时，教师戴上米老鼠或唐老鸭等儿童所熟悉的卡通动物面具，用英语向小朋友问好“Good morning”，这会让幼儿感到有趣而兴奋，进而想要模仿米老鼠或唐老鸭的言语。幼儿模仿能力强，在教师有效地指导下，容易形成地道的英语发音。而且，不管模仿的对错，幼儿都敢于开口，不会像成人那样因为害怕说错而羞于开口。相对成人而言，幼儿感性思维强，理性思维弱，对于接受的英语单词或句子，他们会自然地与实际事物对照，而不会像成人那样用汉语去理解。英语和汉语对于他们来说，只是同一事物的两种表达方式。他们受汉语思维干扰较小，自然而然也会形成英语思维。因此，幼儿不存在妨碍语言学习的态度偏见或成人式的尴尬。幼儿学英语不在于背会多少单词，记住多少条语法，关键在于掌握英语思维，学会用英语思维理解和思考事物。因此，帮助和引导幼儿形成英语思维是学好英语的关键。二、专业的幼儿英语教师是幼儿英语教学的保证幼儿学习语言主要是通过模仿大人的语音。而幼儿模仿能力强，他们不仅模仿教师正确的发音，同时也会模仿其不正确的发音。所以，幼儿要掌握纯正的英语发音，首先就要求教师的发音要准确。目前，幼儿英语教师主要有两个来源：一是英语专业毕业的教师，二是幼师专业毕业的年轻教师。然而，这两类教师都不是担任幼儿英语启蒙教育工作的最佳人选。因为英语专业毕业去从事幼儿英语教育的教师大多是非师范专业，即使其中有些人是师范专业，也非幼师专业。她们虽然拥有扎实的外语基础，但不熟悉幼儿心理和幼儿教育方法，这样的教师就不适合担任幼儿英语启蒙教育的工作。而幼师专业毕业的教师虽然具备幼师基本知识技能，懂得幼儿心理及幼儿学习语言的规律，对孩子充满爱心和耐心，但她们欠缺良好的英语基础和英语教学方法。这种情况也不利于幼儿英语启蒙教育的开展。那么，该如何解决这一问题呢?一个合格的幼儿英语教师应同时具备专业的英语知识和良好的幼教技能。因此，对非幼师类的英语教师进行幼师基本知识技能培训，而对幼师专业的教师进行英语知识培训，这样就能培养出胜任幼儿英语启蒙教育工作的专业教师。幼儿英语教师所面对的是一群天真可爱、活泼好动的孩子，作为他们的老师，首先要明确幼儿英语教学是一种启蒙教育，目的在于培养幼儿学习英语的兴趣和爱好，形成初步听、说能力，为将来学好英语打下良好的基础。其次，教学内容应贴近幼儿生活，适应幼儿的情趣和心理特点，使幼儿感到熟悉、容易、可以理解。例如家庭成员、问候、道别、日常用品、天气、水果、动物及颜色等等。第三，从幼儿心理特点看，幼儿好动好玩，学习英语不像成人那样有自觉性和主动性，需要教师采用恰当的教学方式去激发和培养他们学习英语的兴趣。所以，在教学活动中应采用做游戏、讲故事、听儿歌、跳舞等幼儿喜欢的或感兴趣的方法，增强幼儿学习的积极性和热情，寓教于乐，让幼儿轻松快乐学英语。比如，学习“水果(fruit)”，可以事先准备不同种类的新鲜水果，再分别让幼儿指出apple(苹果)、orange(桔子)、banana(香蕉)等，说对了就给予表扬并以水果奖励。这会使孩子产生好胜的心理，而后得到表扬，可以增强幼儿学习的热情和积极性。再如，学习动物词汇