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《分式》中的数学思想方法 类比的思想 《分式》一章的知识一般情况下都要通过类比才可以发现新旧知识的相同点，利用已有的知识来认识新知。由分数的定义、基本性质、通分、约分、分数的加减乘除等运算法则类比引入学习分式的相关知识；从分数的一些运算技巧类比引入了分式的运算技巧，没有一不体现类比思想的重要性，分式方程解法及应用也可以类比一元一次方程学习. 例1　化简： 分析　解决此类问题，可以类比分数的约分，这样只要先要对分子与分母分别分解因式，再约去公因式。 解　＝＝ 转化的思想 分式学习的过程中，我们可以发现多次运用了转化的思想。如分式的除法转化为分式乘法；异分母分式的加减法转化为同分母分式的加减法；分式方程转化为整式方程，等等。 例2　化简：÷× 分析　将除法转化为乘法，同时对多项式进行因式分解后再约分。 解　÷·＝××＝ 整体思想 ?在解答分式题中，适当运用整体思想，会使问题巧妙解决。分式化简求值中经常运用整体代换法?——整体代换是指在解决某些问题时，把一些组合式子视作一个“整体”，并把这个“整体”直接代入另一个式子，从而可避免局部运算的麻烦和困难。有些问题，从表面上看需要局部求出各有关量，但实质上若从整体上把握这些量之间的关系，则思路更为明朗，解法更为巧妙。 例3　先化简，再求值：×÷，其中a满足a2－a＝0 分析　从表面看本题是一道常规的化简求值题，其常规解法就是先化简所给的式子，然后求出a的取值，最后，代入求值即可。但当我们将所给式子进行化简后，发现有“a2－a”这样一个整体，此时就可以不求a的值而进行整体代入即可。 解　×÷＝××＝(a－2)(a+1)＝a2－a－2 所以，当a2－a＝0时，原式＝0－2＝－2 数学建模思想 在分式运算及解决实际问题时，首先要构建一个简单的数学模型，通过模型去解决实际问题。经历“实际问题——分式方程模型——求解——解释解的合理性”的“数学化”过程，体会分式方程模型的思想。 例4　四川5.12特大地震受灾地区急需大量赈灾帐篷，某帐篷生产企业接到生产任务后，加大生产投入、提高生产效率，实际每天生产帐篷比原计划多200顶，已知现在生产3000顶帐篷所用的时间与原计划生产2000顶的时间相同．现在该企业每天能生产多少顶帐篷？ 分析：和列一元一次方程解应用题一样，寻找等量关系。抓住关键句：①实际每天生产帐篷比原计划多200顶；②现在生产3000顶帐篷所用的时间与原计划生产2000顶的时间相同。 解：设现在该企业每天能生产顶帐篷，则原计划每天生产（）顶帐篷． 由题意，得： ． 解得． 经检验：是原方程的解． ∴原方程的解是． 答：现在该企业每天能生产顶帐篷．