简述“四段式”课堂教学的内涵、特点及其在《土木工程施工技术》教学中的应用.docVIP

　　简述“四段式”课堂教学的内涵、特点及其在《土木工程施工技术》教学中的应用 Abstract:The teaching method to the backbone course of civil engineering construction for higher vocational education isdiscussed and the neethod of four parts that is different from traditional teaching method to the course of civilengineering construction is proposed. By the rectification of practical teaching, the method is propitious to adjuststudents#39; enthusiasm on study and develop students#39; innovative thought.The teaching method of four parts to the course ofcivil engineering construction should be extended. Key ethod;civil engineering construction 摘　要:对高等职业教育土木工程专业骨干课程《土木工程施工技术》课程的教学方法进行探讨,提出别于传统教学方法的该课程四段式教学法。经教学实践证明,该方法有利于调动学生学习积极性,开拓学生的创新思维等优点,应予推广。 关键词:四段式;教学方法;施工技术 0　前言 如何充分发挥课堂教学过程中学生的主体作用,加强教学双方的互动,这是目前高等职业教育课堂教学中的主要研究课题,同时如何通过利用现代教学手段优化课堂教学,提高教学效率,也是面临的课题之一。传统的教学模式主要侧重于教师的教法,而对学生的学法并未给予足够的重视,因此容易出现满堂灌和课堂气氛沉闷的现象,教学效果往往会受到影响。现代教育理论认为:在教学过程中必须唤醒和发挥学生的主观能动性,通过各种方式,充分挖掘学生的学习潜能。因此,教师应努力提供刺激学生思维的种种条件,与学生共同参与学习活动,不能作为学生学习的包办者,而应成为参与者和引导者。基于这样的认识,我校在土木工程施工技术课程中进行了四段式教学法的尝试。土木工程施工技术课程是土木工程工程类专业的一门重要的专业课,该课程的教学目标是让学生了解土木工程中各主要工种工程的工艺原理、施工方法,以及保证施工质量和施工安全的技术措施,因此内容覆盖面广,实践性极强。对此类课程如何进行教学?以往的做法大致有两种:一是在课堂上介绍到一定的阶段后带学生到施工现场进行参观或现场教学,但学生能看到的只能是整个施工过程中的某一阶段或某一工序,不可能看到全过程和各种情况,更不可能动手操作;另一种是在教室里讲授,尽可能地利用各种挂图、音像资料或其它媒体,这样可以在画面上看到多种情况和全过程,但依然是纸上谈兵,对学生来说依然是空中楼阁。为了弥补上述两种教学方法的不足,我们尝试运用四段式教学来改革土木工程施工技术课程的课程教学,教学实践证明四段式教学能够使教学内容更加丰富,更加生动,促进理论教学与实践教学相结合,提高教学效果。 1　四段式课堂教学的内涵 所谓四段式课堂教学,就是将整个教学单元从时间上分为四段,分别采用理论教学、模型教学、媒体教学、现场教学,力图遵循理论感性理性的认知规律,以取得更好的课堂教学效果。 1.1　第一段:课堂理论教学主要是介绍书本内容,采用传统的教学方式,利用板书、挂图、投影等教学手段,时间约为本节教学的1/3。教学目标是让学生对将要学习的内容有一个全面的了解,掌握必要的概念和基本理论。其中特别重点介绍具有代表意义的典型结构的施工工艺、施工方法等内容,使学生在全面了解基本概念和理论的基础上,对典型结构的施工有初步的感性认识。 1.2　第二段:模型教学主要利用我院新建的建筑模型室及工业与民用建筑专业教室中建筑施工、构造模型,配合教学进度可以让学生进一步理解课本的内容,时间约为本节教学的1/6。 1.3　第三段:媒体教学主要是在多媒体教室播放事先选好的录像带、VCD及我们自己在施工现场拍摄的数码相片、录像片结合理论教学内容进行实例讲解,时间约为半节课。录像带的内容是一具相对完整的施工过程,包括了多种施工工艺,采用了多种技术措施。教学目的是让学生观看录像带后,能对本次课中所涉及的典型结构的施工工艺、施工技术等有一个较为全面的认识和了解,以培养学生全面地观察问题、解决问题的能力,时间约为本节教学的1/6。 1.4　第四段:现场教学将课堂转移至我院新建的