教学设计：美丽小兴安岭.docVIP

教学设计：美丽的小兴安岭 临西镇学区 李红霞 　一、激情导入：　　同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？今天李老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去看一看“美丽的小兴安岭”。（教师板书课题） 二、整体感知课文　　到小兴安岭去旅行，我们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。（播放小兴安岭四季风光的课件，教师范读课文）三、初读课文，学会生字，了解词义。　　1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？　　2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？学生自由读课文。　　3、读了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）　　你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）　　小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。　　四、抓住重点句段，品读体会。　　（一）、1、指名读。　　思考： （1）这个自然段有几句话？谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色）（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿） 过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。 2、指名读描写树林的句子并出示课件。（画面、字幕） （1）树木有什么特点？（动画课件：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子） （2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝） （3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？ 3、重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 第二步,出示“汇”字。 动画 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。 第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步,学生练习写“汇”字。 第五步,再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 （4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” (加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情) 师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿齐读描写雪水的句子并出示课件---雪水在林中流淌的画面、字幕。 （1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。） （2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？） （3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。 （4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。 4、自由朗读描写小鹿的句子。 （1）出示课件。---小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。 （2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？） （3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。 5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏） 6、指导表情朗读。 小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？ 　 ①个人试读；②同桌互读互帮；③　指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽） 小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。 (二)学习“夏天”一段。　　1、学生阅读理解课文“夏天”一段。　　2、检查自学出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。　　（1）这一段有几句话？　　（2）这四句话都像我们介绍了那些景物？　　（3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么? 　　3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说