直角三角形全等判定--斜边直角边定理.docVIP

19.2.5直角三角形全等的判定——斜边直角边定理 靠山中学数学组 张艳艳 教学目标： 1、知识与技能: 　　①经历两个直角三角形全等条件的探究过程，掌握斜边直角边定理。 　　②会利用斜边直角边定理解决简单的实际问题. 2、过程与方法： 　　①通过学生自主探究（空间想象），发现、明白斜边直角边定理。 　　②灵活使用斜边直角边定理,解决简单的数学问题. 3、情感态度与价值观： 　　①学生在活动中、交流中学数学，体验合作的乐趣。 　　②使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣． 教学重点：斜边直角边定理（H.L）是本节课的重点。 教学难点：应用.斜边直角边定理（H.L）和综合应用所有判定定理解决问题是本节课的难点. 教学流程： 一．温故知新，区别记忆： 复习前四节课所学的三角形全等的判定方法。分别是S.A.S.,A.S.A.,A.A.S.,S.S.S.,并指导学生强化记忆。 二．活动交流，探索定理： 探索直角三角形全等的判定方法（H.L.）。 1.利用平移、旋转等变换使两个满足斜边直角边对应相等的直角三角形拼接成等腰三角形，从而推导出斜边直角边定理。 2.紧接着又用勾股定理求出第三边，利用边边边公里也可直接证明两个直角三角形全等，所以从另一角度也证明了斜边直角边定理。新课进行得简洁流畅，学生很容易接受理解。 三．运用所学，解决问题。 根据本节课所学，有层次的设置一些练习题，调动学生的积极性，解决问题，形成能力。 四．小结交流，灵活应用。 把一般三角形的判定和直角三角形的判定综合起来，指导学生灵活运用。 五．布置作业，强化训练。