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第二节动物体的结构层次 六盘水市十七中学 周兴智 教学目标 （一）、知识目标 1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。 2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）能力目标 1、通过对人体四种组织图片的观察，认识人体的四种基本组织。 2、通过画图的形式学会区别分化与分裂。 （三）情感态度价值观 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 教学重点 描述人体的四种组织及结构层次。 教学难点 细胞的分化形成组织的理解。 课型：新授课 课时安排：1课时 课前准备：PPT 教学过程： 教学内容教师活动学生活动导入1、植物体、动物体以及人体结构和功能单位是什么？构成植物体、动物体以及的细胞形态一样吗？请看以下图片。 2、播放不同细胞的形态图片。这些细胞是怎样人体或者动物体呢？这就是今天我们学习的内容《动物体的结构层次》，今天我们以人体为例来学习《动物体的结构层次》。思考、回答（细胞） 观看、并激发兴趣。细胞的分化形成 不同的组织1.首先请大家用1分钟的时间阅读教材59页到62页了解一下今天学习的主要内容。（包含哪三个方面） 2.刚才我们所看到的不同形态细胞怎样形成的呢？这就与细胞的分化有关（板书细胞的分化形成不同的组织）。 3.出示自学要求： 什么是细胞的分化？什么是组织？并用语言进行描述。 细胞的分化与细胞的分裂有什么不同？ 用图表的形式把细胞分化与细胞的分裂表示出来。（可以圆形、正方形、椭圆、等图形代表细胞） 学生结合教材59页先自学，小组内交流，学习情况汇报。（要求说出多少页，哪一段） 教师总结：受精卵通过细胞的分裂产生新细胞，这些细胞期初在形态、结构方面都很相似，并且都有分裂能力，后来除了一小部分任然保持分裂能力，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化，此过程叫细胞的分化。细胞的分裂的结果使细胞的数量增多，细胞分化的结果是形成组织。既然细胞的分化能形成组织，那么能够形成哪些组织呢，请大家把书翻到60页讯速找到答案。 小声阅读自学要求。 自学，互学，形成统一意见，并汇报。 倾听，记忆，加深理解。 找出并大声读出答案。人体的四种组织下面请大家观看教材中的60页的插图尝试归纳人体四种组织的构成和功能。 小组内交流、讨论形成统一的意见，并作汇报。 教师点拨、纠正、补充。（肌肉组织分布于骨骼外（骨骼肌）、心脏（心肌）、脏器外壁内（平滑肌）。具有收缩和舒张的功能；上皮组织覆盖于体表面及体内一切管腔的内表面和某些脏器的表面。具有保护、吸收和分泌的功能；结缔组织分布广，种类多。如骨、软骨、肌肉两端的腱韧带、血液、脂肪等。具有支持、连接、保护、营养等功能；神经组织主要由神经细胞组成。神经组织的功能是感受刺激，产生和传导兴奋。） 观察、尝试自己找出答案 交流、讨论、汇报。 观看并思考自己的结论有什么不足。组织进一步形成器官细胞的分化能够形成组织，不同的组织又能够形成什么结构呢？我们继续往下学习（板书组织进一步形成器官） 学生阅读教材61页，找出什么是器官，人体具有哪些器官，各器官的结合有无一定的顺序？器官和组织有什么区别？ 讨论、交流特别是第三问。 学生汇报。 教师讲解不同器官的组织构成情况幻灯片，帮助学生理解器官与组织的区别（胃出血：与结缔组织有关。 胃痉挛： 胃疼： ）。 阅读、思考、独立完成。 讨论、汇报。 观看、思考。器官构成系统和人体通过学习我们知道人体具有大脑、胃、心脏等许多器官，这些器官又进一步组合成什么时候结构呢？（板书器官构成系统和人体） 阅读教材62页，找出什么是系统，人体有哪八大系统组成，八大系统之间有什么关系？ 小组内交流、讨论、发言。 教师出示人体八大系统构成情况幻灯片帮助学生理解人体八大系统之间的关系。阅读、举例。 讨论、发言。 形成共识人体八大系统之间既有分工，又协调配合。巩固与练习谈谈吧！各位同学今天你学到了什么？有什么感想。 最后大家来总结一下动物体有哪些结构层次。 完成教材62页练习。 延学 今天我们学习了动物体的结构层次，那么植物体的结构层次是不是和动物体的一样的呢？回去以后请同学们预习第三节植物体的结构层次。板书设计 ： 动物体的结构层次 细胞分化进一步形成组织 ???织进一步形成的器官 器官构成系统和人体 人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。 教学反思： 本节设计意图是想通过学生的自学、互学、群学及教师的精讲让学生明白动物体的结构层次，使学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点，但通过教学发现以下几方面需改进： 对什么是组织、什么器官、什