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我校专科“火电厂集控运行专业”毕业设计存在问题及解决措施探讨 　　摘要：分析了本科学校所办的专科“火电厂集控运行专业”在毕业设计方面存在的毕业设计要求与培养目标不匹配；缺少双师型指导教师；毕业设计题目与“火电厂集控运行专业”培养要求不符；毕业设计考核只关注表面、不注重内涵等问题，并探讨了解决问题的措施。 　　关键词：火电厂集控运行；毕业设计；问题与措施 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0215-02 　　目前，除高职高专各电力高校开办“火电厂集控运行专业”外，许多本科电力高校也开办了专科层次的“火电厂集控运行专业”。高职高专院校所办电厂集控运行专业的培养目标、培养方案、培养模式与该专业的人才需求是匹配的，遵循了理论教学以“必须，够用”为度，实践教学以“标准，规范”为基础，以能力训练为轴心，满足“按需施教，因材施教”的原则，突出职业定向性，强化职业能力训练。但某些本科学校所办的专科“火电厂集控运行专业”的培养模式往往偏离了专科培养目标，尤其是在职业能力和技能的培养上比较欠缺，即实践环节的培养达不到要求。本文就对我校专科“火电厂集控运行专业”在毕业设计方面存在的问题进行探讨。 　　一、毕业设计在专科“火电厂集控运行专业”人才培养中的作用及要求 　　毕业设计是培养大学生综合运用所学专业知识解决实际工程问题对非常重要的实践环节，在提高大学生实践能力、职业能力和职业素质方面具有重要作用。不同专业、不同层次的人才培养对毕业设计的要求是不同的，因此应遵循培养方案和培养目标进行。专科“火电厂集控运行专业”是培养适应大型火电厂设备启停、运行控制、事故处理等需要的高素质技能型人才。该专业毕业设计应在单元机组集控运行、系统分析、事故处理、设备试验及节能管理等方面训练学生的工程应用能力。 　　二、我校在专科“火电厂集控运行专业”毕业设计中存在的问题及改进措施 　　1.毕业设计要求与专科培养目标不匹配。专科“火电厂集控运行专业”毕业生按照培养目标的要求应达到以下能力：计算机应用能力、热力系统读图和绘图能力、机组各种启停方式的操作能力、正常运行控制和调整能力、测量仪表使用能力、设备异常和事故诊断的分析处理能力；机组经济运行及分析能力、运行技术管理和组织管理和安全管理能力。其中计算机应用能力、热力系统读图和绘图能力、设备异常和事故诊断分析处理能力；机组经济运行分析能力应在毕业设计中得到训练。我校是一所以培养本科生和研究生为主的省级重点大学，毕业设计规定主要是按本科生培养目标制定的，主要培养学生利用学过的基础理论和专业知识计算、分析某一工程问题，重点培养学生的工程计算能力、分析能力、创新意识和论文的撰写能力。 　　2.缺少双师型指导教师。“火电厂集控运行专业”属于我校能源与动力工程学院，该院专任教师中博士占比较高，且大多为40岁以下的青年教师，他们理论性强、学术水平高，研究方向为学科前沿，如核能、太阳能、风能、生物质能、油页岩综合利用等。他们大多数都对火电厂主辅热力设备、热力系统、生产过程及运行缺乏了解，更谈不上熟悉，因此由他们来指导“火电厂集控运行专业”学生的毕业设计就难以达到高职高专培养目标的要求。 　　3.毕业设计题目与“火电厂集控运行专业”培养要求不符。由于“火电厂集控运行专业”毕业生人数较多，而双师型教师人数少，受到每个教师指导学生人数和每生一题的限制，不得已只能由相近专业教师指导，带来的问题是毕业设计题目与“火电厂集控运行专业”培养要求不符，如建环专业老师给出的题目都是供热、通风和空调等方面的课题，风电专业的都是与风电有关的课题，甚至有些老师给出的题目不仅偏离培养要求而且难度大，如某某问题的数值模拟等类似研究生才做的课题，学生不仅得不到相应的工程训练，且很难完成毕业设计。 　　4.毕业设计考核检查只关注表面，不注重内涵。学校为了提高毕业设计质量，给出了一些毕业设计材料的模板和考核指标，要求各学院结合专业特点制定了论文撰写规范。这些模板、指标和规范有些是必要的，但有些对提高专科毕业设计质量效果不大，如要求学生每周记两次进程日记，要写明这期间做了哪些内容，遇到了哪些疑问，教师还要在上面写答疑记录和评语；要求学生每阅读一篇文献都要写读书笔记并要求指导教师写评语等。这些内容耗费了学生和指导教师不少的时间和精力，效果却不大。 　　三、改进措施 　　1.制定与专科培养目标相匹配的毕业设计规范。专科生毕业设计规范必须围绕培养学生掌握某一专业基本能力和基本技能，能解决本专业一般工程实际问题来制定。不能简单地套用本科生毕业设计规范，更不能套用研究生毕业论文撰写规范，必须与专科生培养目标相匹配。改革现有专科毕业设计过分强调论文撰写的规范性和格式化的问题，论文内容不必过分强调理论分