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校企合作背景下毕业生就业稳定性研究 　　摘 要 运用问卷调查和质的研究相结合的方法，通过对曾在校企合作单位实习过的部分毕业生进行问卷调查，以及对6家具有代表性的相关校企合作单位负责人进行深度访谈，并将获取的数据进行分析，结果显示，校企合作单位毕业生就业稳定性欠缺与专业特点、毕业生实习期表现及彼此的认可度显著相关；毕业生对“地域”“薪酬”及“目标岗位”的期望值与企业供给不相适应，是毕业生流失的主要成因；毕业生所具有的非专业素养对就业稳定性起着积极促进作用。据此，提出了构建高校与合作单位 “二维联动”的对策。 　　关键词 校企合作；毕业生；就业稳定性；二维联动机制 　　中图分类号 G717.38 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）25-0040-05 　　校企合作是目前我国被普遍认可的职业教育人才培养模式，国家和政府部门更是以法律和政策的高度将之在全国范围内推广。许多研究表明，此模式的推广，对我国高级应用型人才培养起到了积极作用。刘延隆认为，在校企双方紧密合作过程中，实现了学生、教师队伍、院系管理、企业和社会效益五方获益[1]。也有大量学者对校企合作长效机制进行了深入研究，如王翠华的研究表明，校企合作长效机制应包括政策机制、利益机制、感情机制，政策机制是重要的外部保障和?范，利益机制是内在动力，感情机制是纽带，并有助于深化校企合作[2]。吴志伦与卢艳认为，校企合作只有基于“双赢”的基础上，其长效发展方具可能性[3]。然而，近年来，企业人才流动性大，高校毕业生就业稳定性欠缺成为较严重的社会问题，现实中，校企合作单位毕业生顶岗实习结束后流失严重，就业稳定性不足，使企业无法通过校企合作实现人才储备以及降低人力资源开发成本的目标，严重影响到校企合作长效机制的运行。虽然学术界对高校毕业生就业稳定性问题已有大量研究，但针对校企合作单位毕业生就业稳定性的研究极少。为此，本研究将利用校企合作的有利条件，力求在校企合作视域下，从毕业生和校企合作单位两个层面对毕业生就业稳定性问题进行深入研究，为提高毕业生就业稳定性，以及保障校企合作关系持续、健康发展提供有效借鉴。 　　一、研究方法 　　本研究抽取了广东南华工商学院6家具有代表性的校企合作单位，以及曾分别在这6家单位实习过的、来自5个不同专业的部分毕业生为研究对象。一方面，利用网络技术，通过“问卷星”专业调查网站，自编“校企合作单位毕业生实习与就业情况调查”问卷，并随机向近两年曾分别在6家校企合作单位实习过的毕业生，通过QQ、微信发出网络电子问卷链接及答卷请求，并同时就相关研究问题进行深度访谈。发出问卷1个月后回收和导出答卷，答卷与访谈内容经过整理后组成研究数据，所有数据采用SPSS17.0软件进行统计分析，以从毕业生层面掌握校企合作单位毕业生就业稳定性状况及深层次成因。另一方面，研究者利用工作便利，深入校企合作单位实地调研，与企业相关领导、员工进行深度访谈，以获取研究资料。对收集的资料，通过整理、归纳与分析，从校企合作单位层面，提炼出研究结论与观点。诚然，本研究并非严格意义上的定量研究，对研究结果的“信度”问题无法讨论，但本研究围绕6家具有代表性校企合作单位，以研究者与校企合作单位相互配合的形式，采用质性研究与量性研究相结合的方法，多层面、多方式、多维度地调查与分析，对研究现象进行了较全面、深刻地探讨，这更能获得研究现象的解释性理解[4]。同时，通过6家具有代表性校企合作单位及相关毕业生就业稳定性研究结论的联结，本研究可作为类型学意义上的推广[5]，对其他高校、用人单位乃至全社会解决毕业生就业稳定性欠缺问题具有借鉴意义。 　　二、顶岗实习毕业生的就业调查与分析 　　（一）调查取样的基本情况 　　通过“问卷星”网络信息平台发出问卷1个月后，回收到有效答卷共44份。其中，男生29人，女生15人，分别以数值1和2表示；调查样本所属专业共有5个，分别是“建筑装饰工程技术”“工程造价”“工程监理”“房地产经营与估价”“产品与造型设计”，以数值1、2、3、4、5表示；校企合作单位6家，分别以A、B、C、D、E、F代替，以数值1、2、3、4、5、6表示。具体描述性统计见表1。 　　（二）毕业生顶岗实习后就业单位变动情况 　　通过“实习结束后是否继续留实习单位就业”和“在实习单位就业的时间”两个变量的交叉统计可知，见表2，44名调查对象中只有13人实习结束后继续留在校企合作单位就业，而此13人中，一年或两年内离职的分别为4人和1人，毕业后至今仍在校企合作单位就业的只有8人，只占被调查人数的18.2%。显然，毕业生顶岗实习结束后流失严重，且部分毕业生正式入职后流动性也较大，毕业生就业稳定性欠缺严重。 　　（三）校企合作单位毕业生就业稳定性变量的相关分析 　　通过对表3中