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新高考背景下高中政治学科困境与应对方式阐述 　　摘 要：浙江新高考教育发展方案将于2017年全部落实，高中政治学科将面临十分严峻的教学困境。基于此，深入分析新高考背景下高中政治学科困境及应对方式，以期有效体现高中政治课程的教学价值，全面提升课程吸引力，进而不断推动高中生、政治教师及课程的健康发展。 　　关键词：新高考；高中；政治学科 　　高中政治课程一直都是与学生现实生活具有密切关联的课程，对于高中生的学习成长具有较大的影响。浙江省作为我国首批考试改革的试点地区，为了更加全面贯彻党的发展方针，教师需要在实际教学前全面解析新高考教学方案，以此为依据科学设计高中政治课堂教学活动，进而全面提升课堂教学质量与效率。 　　一、新高考背景下高中政治学科的教学困境 　　从宏观角度进行分析，高中生需要在物理、生物、化学、地理、政治、历史、信息技术等七门课程中选取三门课程，其中共计有35种选择方式。据现有调查结果显示，在这35种选课方式中，学生选择率最低的一个课程搭配就是“政治、信息技术、物理”与“物理、信息技术、地理”，由此我们可以看出政治课程并没有受到大部分学生的喜爱。与此同时，导致高中政治学科教学困境的一个重要因素为，大学教育院校内各种招生政策没有充分关联到政治课程，在学习过程中学生很难借助政治考试获取高分，严重影响了学生的学习兴趣，进一步引发学生对政治课程的不重视问题。 　　二、新高考背景下高中政治学科困境的具体应对方式 　　1.创新改革传统课堂教学模式 　　（1）积极采用选课走班制 　　文中提出的选课走班制主要是指，学生依据所选择的学习课程的不同在不同的班级进行学习。在大力推行新高考改革这一现实背景下，积极创新改革课堂教学模式，利用选课走班制有效培养学生的学习个性，从根本上打破传统课堂模式中的单向教学形式。在实际贯彻落实新高考方案过程中，需要侧重分层教学，利用选课走班制，不断强化学生的学习能力。通过有效在新高考背景下落实“选课走班”活动，不仅可以全面保证学生的学习主导权与选择权，有效激发学生的学习兴趣，同时进一步引导学生成为课堂学习活动的主人，使高中生可以结合自我学习特长、学习兴趣、发展方向及学习能力科学选取课程，进而高效落实高中生的个性化课堂教学。 　　（2）转变教学方式，提升课堂教学实效和质量 　　在当前新高考教学改革背景下，教师需要在实际授课过程中，将学生的个性化学习需求、课程发展特点、选课选考进行有机结合，做到在尊重高中学校教育、教师、学生学习能力的基础上，积极开展个性化的课堂教育，有效保障学生的个性化学习需求，这也是新高考方案侧重强调的全新教学需求及目标。高校内专业课程的选考课程需求，作为新高考改革背景下高中生考试选课的引导，已经成为当前高中生面临的学习难题。政治课程涉及的知识类别繁多，且与高校内各大专业课程设置具有密切关联，在实际设定政治课的必修及选修模块时，需要依据学习需求进行分类。教师在实际教学过程中，需要从专业这一角度着手，引导学生依据学习兴趣及学习意向选择政治课程，而不是因为政治课程比较容易得到高分；在授课过程中，侧重引导学生在政治课学习过程中，充分利用教师自主研发编制的选修政治课程内容，进而真实有效地体会到专业教学特色及教育价值，使学生可以真正掌握知识，并在学习实践过程中不断强化自我学习涵养，为日后的政治学习奠定扎实的物质基础。 　　2.深入解析学习内容价值性，充分展示政治知识实用性 　　政治教师需要在学生刚刚接触政治课程时，为学生展示出高中阶段政治课程的几个主要模块，即经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活，以此有效帮助学生构建政治知识体系框架。人教版高中政治教材“经济生活”这一模块包含许多实用性的政治知识，如影响价格的因素、我国的基本经济制度、财政收入与支出、社会主义市场经济及税收计算等；“政治生活”这一模块中则主要包含政治权利和义务、政府的职能、建设社会主义政治文明及当代国际社会模块等；“文化生活”这一模块中则主要包含文化对人的影响、文化的继承性与文化发展、中华文化与民族精神及发展先进文化等；“哲学生活”这一模块中则主要包含生活智慧与时代精神、在实践中追求和发展真理、用联系的观点看问题、唯物辩证法的发展观、世界是永恒发展的等。借助此类生活性政治知识有效深化高中生的学习印象，训练学生的逻辑思维能力。在实际授课过程中，教师需要及时提高重视程度，因为此类知识与学生的现实生活具有密切关联，同时也对学生的学习生活具有较大的影响。 　　3.新型教师角色的转变 　　新课程改革理念要求教师及时转变自我教学理念，真正成为学生学习的引导者。由于长期受应试教育理念的影响，教师很难在短时间内适应这一系列变化。因此，学校需要及时加强对政治教师教学素质进行培训，有效转变教师的教学理念，变被动学习为主动学习