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用口诀帮助记忆，激发学生学习英语的兴趣 　　摘 要：在英语课堂中，用口诀帮助记忆，可有效激发学生学习兴趣。中学英语老师有责任去探索、去研究，找到最有效的办法帮助学生走出困境。文章作者通过多年的教学实践，认为利用口诀教学是帮助学生强化记忆、激发兴趣最有效的方法之一。以下文章作者列举出其在英语教学中的一些口诀，以供参考。 　　关键词：口诀；音节；记忆；英语学习 　　众所周知，“兴趣是最好的老师”，尤其对那些英语初学者，若没了兴趣，他们就不愿意学，就会感到厌烦 。笔者在实践教学中，发现利用口诀能够调动学生的兴趣，帮助其进行记忆。所谓口诀是指把所教内容要点编成押韵、便于记忆、诵读的短小句子。使用口诀学习，不仅能激发兴趣，唤起学习的欲望，帮助学生记忆，而且还可适当地降低学习的难度，使学英语的热情升温。口诀不仅可以用来教枯燥无味的语法，而且还可以用来辨析某些词的区别和发音规则等。 　　对于初学者而言，记忆单词尤其是比较长的单词是很困难的。作为一个合格的英语教师，我们千万不能让学生一个一个地去死记硬背，而要教他们用音节去记忆单词，告诉学生，一个元音或元音字母组就是一个音节，对于辅音字母的分配按照： 　　“一归后，二分收，字母组合一起走”的原则。 　　如：ham-bur-ger 　　do-cu-men-ta-ry 　　des-crip-tion 　　这样，只要多练，会读就会写，绝对可以在最短的时间里记住最多的单词。 　　有些学生分不清some time（一段时间）sometime（指过去或将来某一时候）和 sometimes（有时）这三个词。运用口诀：“分是时间，合是时候，加了-s表频度。”这样就好记多了。 　　当学到名词的单复数时，口诀是很有用的。如：以“o”结尾的名词，加-s还是 -es？就用口诀：“二人吃二菜，加-es，其余的加-s。”“二人”指hero （heroes）和 negro （negroes）。“二菜”指 potato （potatoes）和 tomato（tomatoes）。若要把表国家的人的名词变为复数，用口诀就更方便、更简单了。“中日不变英法变，其他后面加-s”。 　　如：a Chinese―two Chinese. 　　a Japanese―four Japanese. 　　a Englishman―five Englishmen. 　　a Frenchman―six Frenchmen. 　　an American―seven Americans . 　　当学习基数词和序数词的变化规则时，我们也可以用口诀帮助记忆。如：“1，2，3特殊记，结尾各是t，d，d；-th要从4加起，8加-h，9去e；five，twelve两兄弟，要用f代-ve；-y结尾变-ie；若是遇见几十几，只变个位就可以。” 　　如：one-first /two -second /three-third / eight-eighth / nine-ninth / five - 　　fifth / twelve-twelfth / twenty-twentieth / thirty-one -thirty-first. 　　当学到用不带to的不定式做宾语补足语时，我们用口诀记忆这些动词。“三看二听一感觉，have，let 与 make。to在句中像妖怪，主动句里它走开，被动句里它回来。”“三看”指see，watch， notice。“二听”指 hear，listen。“一感?X”指 feel。它们后面用不带to的不定式做宾语补足语，但被动句中被省略了的to要加上。 　　当学到现在进行时的时候，用口诀可以记得又快又全面。如：“现在进行之动作，要用现在进行时来掌舵， be+v-ing要牢记，be的变化则特殊记。我（I）用am，你（you）用are， is 用于他（he）她（she）它（it）。要问复数怎么办？全都用are。动词要加-ing，直接加，去e加，双写加，-ie 结尾变-y加。”这样，用口诀我们很快就完全领会了。 　　当然，口诀的用法不仅仅是这些，只要我们教师用心去总结、去发现，就会让学生们在最短的时间里学到更多的东西，以达到全面提高学习效率和成绩的目的。 　　参考文献： 　　[1]田 婷.培养高中生英语学习兴趣的策略研究[D].武汉：华中师范大学，2014. 　　[2]李瑞香.巧用口诀提高英语教学质量[J].珠江教育论坛，2012（1）. 　　[3]周 芬.浅论如何培养高中生英语学习兴趣[J].课程教育研究，2013（23）. 　　[4]张明媛.巧用口诀学英语[J].科技资讯，2009（19）. 4