2010年空间和图形复习指导.docVIP

空间与图形复习指导 一、复习目标 分平面与立体（见下面第六点题形结构部分要求） 二、知识要点： 平面图形 直线、射线和线段 同一平面内的两条直线的位置关系 角的意义和分类 三角形 四边形 特征及周长、面积计算公式 立体图形 1、长方体与正方体特征的区别与联系 2、圆柱、圆锥体的基本特征 3、表面积、体积、容积的含义 4、立体图形的表面积和体积的计算 图形与变换 1、轴对称变换 2、平移变换 3、旋转变换 4、扩缩变换（相似变换） 图形与位置 1、用数对表示物体的具体位置时，第一个数表示横向距离，第二个数表示纵向距离，两者的交点就是物体的位置。 2、看图辩认方向，见右图，“上北、下南、左西、右东”不能弄错，要牢记。 3、借助参照物确定物体位置时，应注意物体在参照物哪个方向偏多少角度，距离是多少。 三、课本中复习内容编排的体例 1、“空间与图形”领域的内容分图形的认识、图形与测量、图形与变换、图形与位置四段编排。 2、“图形的认识”除了第一课时是从整体上予以把握之外，是按照“平面到立体”顺序编排的，而在图形的测量中也基本上体现了这一顺序。只不过在“图形的认识”中更多地是从图形的特征的角度去把握，其中穿插了角的量与画的知识。如三角形的内角和、三边的关系、平面图形的一些基本特征等。并利用这些基本的特征去尝试揭示生活中的一些现象。（圆形盖，车轮等，最短距离，铁轨、三角形的稳定性，平行四边形的易变性等）另外，我们还要看到教材在立体图形的复习中，通过观察物体的“从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的”不仅仅是发展学生的空间观念，它和练习中“观察的范围”一起，共同再次沟通了点线面体之间的关系。在苏教版教材和人教版教材在此处的安排与北师大版教材略有不同，他们把“图形的认识”和“图形与测量”整合为一体，我个人认为各有利弊，大家可以参考把握。 3、“图形与测量”不仅需要复习“长度、面积和体积的认识，度量单位的认识及进率，平面图形的周长、面积、立体图形的表面积和体积等”知识，掌握计算方法，提高解决问题的能力，发展空间观念。同时，也需要通过这些知识再次 沟通知识间的内在练习。如下图： 4、“图形与变换”主要复习“轴对称”、“平移”、“旋转”， 其中的平移的要素是“方向与距离”；旋转的要素是“旋转中心、方向和旋转的角度”；轴对称则要指出对称轴。 5、“图形与位置”则主要复习确定位置的几种方法：方向与位置的要点是方向角度和距离、数对、线路图和比例尺的相关知识。格外注意的问题是，教材提供的情境没有坐标系，这对于学生是个难点，教师要予以指导。 6、每段内容（六年级下册总复习）都安排了“回顾与交流”、“巩固与应用”两部分。在交流中回顾知识，要充分体现学生的主体地位。 四、整理和复习课的基本流程 “先理后练”型 “边理边练”型 “以练带理”型 我们也可以采用下面的流程： 独立整理—组内交流—组间交流—练习拓展 看书整理—交流—总结、梳理—综合应用 由于“空间与图形”部分的内容比较具体形象，我个人比较倾向于“独立整理—组内交流—组间交流—练习拓展” 1、注重复习整理方式的多样性研究：整体看，如从“视图”的角度，沟通面与体的关系，体会“面在体上”；从展开图的角度沟通面与体的关系，从“截面”的角度体会“面动成体”；各单项内容看，如从构成平面图形的线的不同从而对平面图形进行分类和从是否为对称图形作为分类的标准等都为学生的自主性和个性化复习提供了平台和可能性，也可以实现学生的自我建构。 2、让学生适当地动手操作，但这种操作绝对不是以往新授知识时操作过程的再重复，而要实现认识上的提升，从而积累数学活动经验。 3、练习内容既注意基本知识和基本技能，又注意知识的综合运用。 五、复习建议 1、特级教师钱守旺老师提出：“复习课不同于练习课，复习课虽然要继续训练解题的技能技巧，但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理，把原来分散学习的知识有机地联系起来，使它形成一个完整的知识系统。这样做的目的是使学生获得稳定、清晰的核心概念，形成良好的认知结构，便于对知识的理解和记忆，也为以后学习新概念打下良好的知识基础。” 首先，回顾与交流的目的是为了让学生对所学知识有一个比较系统的把握。北师大版教材在这一环节的编排上与其他版本略有不同，北师大版教材将“图形的认识”与“图形与测量”分为两个部分，而且北师大版教材一开始就把学生在整个小学阶段所学习的图形方面的知识作了比较系统的概括（见总复习68页），这样的设计编排，我认为不仅为学生多样化的整理知识提供了可能，同时也为后续的复习做了比较好的铺垫，教材上为我们提供了只是一种网络格式，大家不妨借鉴一下其他版本教材，尝试让学生从不同角度再做回顾与交流。 其次，“回顾与交流”或“巩固与运用