式和方程复习.docVIP

教学课题 式与方程复习 课型 复习 本课题课时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 5 月 9 日 教学目标： 1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。 2.使学生进一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培养学生自觉检验的良好习惯。 3.使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高学生分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。 教学重点、难点： 1．加强一些相近知识的比较，如等式与方程的比较，方程、方程的解与解方程的比较等。 2．重视学生分析理解数量关系的训练。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 （一）用字母表示数 1.你能举出一些用字母表示数的例子吗？ 2.教师指出： 在具体情境中，用字母表示数总是有一定范围的。 3.用字母表示数有什么好处？ 4.完成“练习与实践”第1题： （二）方程与等式 1.举例说说什么是方程？方程与等式有什么联系和区别？ 2.填一填：在下面的集合圈里填入“等式”和“方程”。 3.举例说说什么是等式的性质？ 你怎样理解“同时”、“同一个数”、“0除外”这些词的？利用等式的性质可以干什么？ 4.说一说“方程的解”与“解方程”有什么区别？ 5.完成“练习与实践”第2题：教师要强调把方程解好后一定要养成检验的习惯。 （三）列方程解决实际问题 1.列方程解决实际问题的一般步骤有哪些？你认为最关键的是哪一步？ 2.说出下面各题中数量之间的相等关系。 （1）养禽场一共养鸡鸭600只。 （2）红花比黄花少25朵。 （3）参加航模组的人数是参加美术组的3倍。 （4）花金鱼比黑金鱼的1.2倍还多8条。 （5）单价、数量、总价。 （6）速度、时间、路程。 （7）工作效率、工作时间、工作总量。 3.完成“练习与实践”第3～6题。 完成第3～5题： 完成第6题： 课上完成时出示码数和厘米数之间的换算关系后，让学生验证这种换算关系正确与否，后引导学生分析知道厘米数求码数与知道码数求厘米数通常应各采用什么方法解。 （四）作业 天天练：第48、49页 先小组交流，后全班交流。 学生独立完成后全班交流，说式子和数量关系。 学生填一填。 学生回答。 学生独立完成，同时指名几人板演，后集体订正，并指名说说解方程的依据。 学生回答。 学生小组讨论， 集体交流。 学生说数量关系和解法后，集体订正。 课前学生了解自己穿的鞋的码数和厘米数， 学生独立解答填表，最后全班交流 学生是否自觉运用字母来表示各个运算定律，在用文字叙述比较的过程中，感受用字母表示的简洁，为下面的“式与方程”的复习打下基础。 要加强一些相近知识的比较，如等式与方程的比较，方程、方程的解与解方程的比较等；要重视学生分析理解数量关系的训练；要指导学生用等式的性质解；要注意培养学生一些良好的学习习惯，如方程解好后自觉检验的习惯、列方程解决实际问题前先分析数量关系后解答的习惯。 板书设计： 式与方程 1.用字母表示数：（1）表示运算律；（2）表示计算公式；（3）表示一般数量关系。 2.方程与等式的关系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 3.方程、方程的解与解方程的区别： 方程：含有未知数的等式（是一个等式）。 方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值（是一个值）。 解方程：求出方程中未知数的值的过程（是一个过程）。 4.等式的性质：（1）等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。（2）等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 5.列方程解决实际问题。 授课日期：5月15日 教学课题 式与方程复习 课型 新授 本课题课时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 5月 9 日 教学目标： 1．使学生进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌握分析数量关系的方法，熟练掌握列方程解答稍复杂的百分数实际问题的方法，理解不同形式的打折问题之间的联系，并能熟练解答。注重知识间的联系与融会贯通。 2．在分析问题、解决问题的活动中，发展学生的数学思考能力，提高用方程表示数量关系的能力，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用