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　　软件工程本科毕业论文范文 项目驱动产学结合的软件工程系列课程构建探讨 摘　要：通过产学结合，以企业实际软件项目贯穿软件工程的相关课程，使之形成系列和一个整体，引入企业工程师合作组建课程教学团队，将企业的真实要求和企业文化融入到日常教学，增强了学生的学习动力和使命感，在帮助学生加深对软件工程的认识和提高动手能力方面有重要作用。 关键词：项目驱动；产学结合；软件工程；系列课程 １　引言 １．１　软件工程系列课程构建的背景 ２００９年，面对国际金融危机的冲击，我国软件行业依然完成软件业务收入９５１３亿元，同比增长２５．６％，按十一五规划，２０１０年软件从业人员计划将达到２３０万人左右。保持软件产业快速发展，关键是人才，这就需要加快软件人才培养和队伍建设，形成一支有相当规模和质量、从事软件开发与应用的专业技术人员队伍。国务院２０１０年１月正式批复同意支持东湖高新区建设国家自主创新示范区，这是湖北经济社会发展的又一重大机遇，充分体现了党中央、国务院对湖北的高度重视和亲切关怀。建设东湖国家自主创新示范区，有利于更好地发挥东湖高新区科技智力密集的优势，探索完善国家自主创新体系建设的体制机制；有利于加快推进两型社会建设，促进产业结构升级和发展方式转变；有利于国家中部崛起战略的实施，促进区域经济协调发展，这些都对我校软件人才提出了更高的要求。由于缺乏实践经验，目前学校培养出来的学生大多需要软件企业重新培训才能上岗，而要在软件项目开发中独当一面，则需要３年或更长的时间，企业为软件人才培养要付出很高的成本，因此迫切需要学校在人才培养方面更加实用化。作为国家示范性软件学院，如何通过项目驱动产学合作，构建软件工程系列课程，形成一体化人才培养模式，从而为企业提供合格员工，成为摆在我们面前急待解决的问题。这就需要我们以服务经济建设为目标，通过与软件企业展开全方位、深层次的紧密合作，建立行之有效的课程体系。 １．２　软件工程系列课程构建的意义 软件工程理论较为抽象，需要有实际项目开发经验做支撑，但学生在这方面很缺乏。在教学过程中，如何提高学生的学习兴趣和主动性，一直是我们面临的问题。而用企业真实项目贯穿理论教学和课程设计，让学生在学习过程中感受到真实的需求、设计、实现和测试，并请ＩＴ企业工程师承担部分课程实践，以这种项目驱动产学结合构建软件工程系列课程的意义在于： （１）以实际项目驱动，产学合作制定软件工程系列课程的教学大纲、教学计划，使授课内容更贴近企业实际。 （２）促进教学工作进一步从面向理论、面向书本的人才培养模式向面向应用、面向实践、面向企业的人才培养模式转变。 （３）基于实践能力为主线建设软件工程系列课程，以产学合作方式培养学生的专业核心能力。 （４）组建产学合作的教学团队，使教学能满足企业要求和学生实践的需要。 （５）通过让学生在学习阶段就接触软件企业，了解企业文化和真实的项目需求，有利于培养学生的诚信品德和契约精神，有利于学生尽快把课堂知识转化为实际能力，同时也有利于学生沟通能力的培养，避免学生在学习时索然无味，到企业实习或工作时又不能适应企业要求的窘境。 ２　软件工程系列课程的目标和拟解决的主要问题 ２．１　系列课程的目标 软件工程课程的设置要围绕若干实际项目，按照软件工程的不同阶段，让每门课程重点解决项目的某个问题，同时课程之间要有适当的重复和衔接，使课程的构建成为一个系列。为此，我们设定了以下目标： （１）改革课程体系和课程内容，依托共同的企业实际项目，按软件工程各阶段，建设紧耦合的系列课程。 （２）与企业紧密结合，建立符合软件企业职业核心能力和专业知识点要求，能与软件企业无缝对接的教学大纲和教学计划，使软件工程课程的设置更加符合软件企业的实际需要。 （３）引入企业实际项目，建设与软件工程系列课程配套的实践教材，使系列课程形成整体。 （４）建立有软件企业资深工程师和项目经理参与的教学团队。 （５）通过让学生了解软件企业文化、岗位能力要求、职业道德要求，使学生具有契约精神和诚信品格，懂得团队协作并具有使命感。 ２．２　系列课程构建要解决的主要问题 以项目驱动产学结合方式构建软件工程系列课程需要解决下列问题： （１）探索制定能满足软件企业实际要求的软件工程系列课程教学大纲和教学计划； （２）研究以软件项目为线索整合软件工程系列课程，形成完整的实践教材； （３）如何建设有软件企业资深工程师和项目经理参与的教学团队； （４）软件企业文化、岗位能力要求、员工职业道德如何融入到日常教学之中，使之扎根在学生心中。 ３　软件工程系列课程构建的方法 （１）产学合作建设软件工程系列课程。现有的软件工程课程和教材离软件企业对工程师的实际要求还有很大距离，缺乏完整系列，虽然有课程设计等实践环节，但理论与实践脱节、课程与课程之间松耦合现象仍普遍存在，导致许多学