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中职实训教学游戏化的重要意义研究 　　摘 要：调动中职学生?W习积极性和主动性，提高中职学生的专业技能水平，是中职学校实训课教师面临的“老大难”问题，也是中职学校反复研究和期盼解决的问题。实训课可以提高中职学生的动手能力、操作技能，是加快中职学校发展的关键环节。文章分析部分中职学生的学习现状，探讨注重实训教学游戏化的原因，论述实训教学游戏化的优点。 　　关键词：中职教育；实训教学；游戏化；意义 　　中图分类号：G712；G424.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0052-02 　　中等职业技术学校，简称中职学校，是我国教育体系的一个重要组成部分。中职学生毕业之后，既可以参加高职类高考，也可以凭借中职学习期间掌握的专业技能直接步入社会参加工作。中职教育目标，是培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理等一线工作的高素质劳动者和中、初级专业人才。专业实训教学是中职学校教学工作的重要组成部分，也是中职学生掌握专业技能的重要途径，更是中职学生能就业、好就业、就好业的重要保证。 　　一、部分中职学生学习现状的分析 　　当前，多数中职学生能认清现实，主动学习，但也有部分中职学生学习兴趣不高、学业成绩不佳，出现厌学现象。部分中职学生学习兴趣不高的原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面。 　　（1）学校教学内容滞后，教学方法单调、枯燥。部分中职学生学习兴趣不高，与中职教育自身存在的弊端有直接关联。一些学校教学内容相对陈旧，缺乏新意，跟不上时代发展需要，难以满足社会的需求，对现在的中职学生没有吸引力。开设的部分专业课程，内容比较深奥，对中职学生的理论知识要求过高，学生难以理解，部分学生想学也学不进。另外，教学形式及方法有时仍是单调、枯燥、呆板、照本宣科的灌输式教学，教师始终处在教学的主体位置、学生处于被动的学习状态，难以激发学生的学习兴趣。 　　（2）学生学习目标不明确，学习能力较差。部分中职学生的学习目标不明确，不清楚自己为什么要来学习，为什么选择这个专业，需要获得什么样的专业知识和掌握何种专业技能，因而厌学情绪较为严重。有的中职学生思想上不求进取、学习上无信心，对未来的前途比较茫然，得过且过。另外，一些中职学生的自主学习能力比较差，没有养成良好的学习习惯，自觉性不强，不主动学习，需要教师不断督促。 　　（3）家庭环境不理想、教育效果不佳。中职学生出现的不良表现，与家庭环境和家庭教育也有非常大的关系。有些家长觉得孩子学习成绩较差，去普通高中浪费时间和金钱，而且年龄较小，不能参加工作，就把孩子送到中职学校让学校管理，而自己放松对孩子的教育。有些家长自身文化水平较低，对孩子学习的关心不到位。也有部分家长密切关注的是孩子的就业，不太关注孩子学业成绩，与孩子缺少交流。还有一些父母或其他监护人不起榜样作用，自己平时无所事事、不务正业、游手好闲，没有给孩子带好头，给孩子的身心健康带来重大的伤害，导致孩子出现心理障碍，有的无心上学。 　　二、注重中职实训教学游戏化的原因 　　根据以上分析，必须改变中职学校的教育教学方法，从而改变中职学生的学习态度，提高教学质量。考虑到游戏的特点以及中职学生的个性特征，在专业实训课教学过程中引入游戏化学习理念，能够取得良好的教学效果。 　　（1）游戏具有的特点。现在部分学生不像以前的学生经常看看书、写写字，而是天天拿着手机或者泡网吧，沉迷于游戏，尤其是现在的中职学生。游戏让无数的中职学生通宵达旦，乐此不疲。经过对游戏的观察和研究，发现中职学生最痴迷的角色扮演类闯关游戏，有以下几个方面的特点。一是游戏里创设的情境非常符合学生的心理特点，能够满足学生的心理需求，给学生带来一定的满足感；二是游戏里设置的内容，需要学生亲身参与和亲自操作，设置的情节考虑到学生的情感特点和情绪变化；三是游戏里安排的难关，能够激发学生挑战自我的欲望，设置的闯关等级制考虑到学生的成功体验和快乐享受。因此，中职学校的专业实训教学若注重游戏化教学，则能明显提高学生的学习兴趣，增强专业课教学的实效性。 　　（2）中职专业实训课教学的特点。中职学生在校期间除了学习相应的文化课知识，还要掌握过硬的专业技能，为将来的求职、就业与发展打下坚实的基础。之所以在中职实训教学中引入游戏化理念，是因为中职实训教学具有与游戏相似的特点，两者有机结合，能够取得良好的教学实效。一是中职专业实训教学的性质，与游戏需要亲自操作的特点非常相似。中职专业实训教学非常强调动手操作，在实训教师的指导下，学生要运用已学的专业知识和经验，通过亲自动手操作和反复练习，获得过硬的专业技能。实训课程强调学生的亲自参与、亲自操作，需要学生自己完成工作任务或教学项目才能获得专业技能的提升，这