中职校利用数字化校园平台开展信息化教学研究.docVIP

中职校利用数字化校园平台开展信息化教学研究 　　【摘 要】众所周知，我们推广的数字化校园建设的初衷与目的，就在于要用数字化手段，去创建数字空间把过去的业务系统都集成在空间里。而所有的业务功能都会进行扩充，就能够实现教育模式的大转变。这种转变主要体现在教育教学，以及教学管理的优化与细化。能够在日常教学管理中，切实做到“三效”的完美统一，即效率、效益与效果。从而在整体上推动中职校的数字化校园建设，更能积极推动中职校信息化教学的实践运用。 　　【关键词】数字化校园;中职院校;校园平台;教学水平 　　一、中职校数字化校园平台信息化教学的提出 　　（一）中职学校概述 　　职业学校是承担学历性职业教育任务的机构，分为初等职业学校、中等职业学校和高等职业学校。大为发展职业教育，是促进社会经济发展和劳动就业的重要途径。经过数十年的改革开放，我国职业教育的发展取得了长足的进步，已经告别了过去的底子差，基础弱，经费少的现状。如今，职业教育的教育投入逐年增加，社会对于职业教育的认可也是逐年提高。职业教育的发展，已经不仅是教育事业的缩影，更是经济社会发展的一面镜子。职业教育事业的蓬勃发展，预示着，也昭显着我国经济快速发展，需要庞大的职业技术人才。 　　（二）中职校信息化教学提出 　　中职学校的信息化教学是源自于大学。而大学的数字化校园平台信息化教学的内容更为全面，结构更为复杂，而且功能也已经很完备。主要功能就包括信息化的管理手段与方式，信息化教学安排与信息化的日常管理。由于高校和中职学校之前在平台的运用与设计商，还是有较大差别。所以，各自侧重点不同。中职校信息化教学，已经成为当下的趋势，也是中职校发展的必然道路。 　　二、中职校息化教学能力提升的影响因素 　　能够影响到中职校信息化教学的方面，无疑是诸多的。要想提升中职校信息化教学的能力，也是一个长期而复杂的过程，需要经过系统的协调与处理，这也是受制于内外因素的共同作用。主要受到教师、学校与社会的影响。 　　（一）教师个人资质 　　教师是每项具体教学安排的实施者，而教学的实施过程中是不是运用信息化的教学方式，主要是取决于任课教师。而任课教师的个人资质是影响信息化教学的主要因素之一。 　　第一，教育理念的因素。教师的教育理念直接关系到教师教学行为，而且会在教学效果中直接体现出来。信息化教学需要教师又良好的教育理念，要不断更新教育理念，要与时俱进。而一些任课教师，往往会先入为主，以自己的经验为主。忽视了采用现代化与信息化的教学手段，在课堂组织教学中形式较为老旧。 　　第二，专业发展的意识。任课教师的自身专业发展，能够影响教师一生的职业生涯。就要求任课教师通过不断加强理论学习，去提升自己的专业水平与技能，达到符合教书育人的专业化水平。还必须要善于利用信息化的手段，这对于职?I院校的任课教师而言，又是一种趋势与要求。任课教师对于自身专业发展的意愿的主观态度，直接决定了信息化教学开展的优劣。在新时期和新要求下，任课教师的自身专业发展，以及专业发展的自主意识，对于中职学校信息化教学有着十分重要的影响作用。同时，这也是实现专业价值的一种表现。 　　第三，信息化设计能力。一个优秀的教师，对于教学环节的设计能力是一个反映教学水平的参照物。任课教师在信息化时代，如何熟练的运用信息化手段，对于中职学生的学习而言至关重要。信息化教学手段，也不仅仅是局限于运用多媒体资源，而是需要与教学环境和教学要求同步。 　　（二）学校管理方面 　　第一，领导重视程度。中职院校的管理水平与教学能力的提升，有一个直接的决定性因素之一，就是学校领导的重视程度。作为中职院校发展的带路人与指路人，在信息化教学时代，能否重视信息化教学的理念，尤为关键。中职院校领导对于信息化教学的认知度越高，信息化教学的开展就会更加顺利。因为，一部分中职院校领导，还把信息化教学的认知，停留在过去笔记本电脑、投影机的使用上。过多的注重对于信息化教学手段的工具的重视，而忽视了信息化教学的思想认识。尤其是教学部门与管理部门之间的协调与配合上，显得重视不够，不利于信息化教学的开展。 　　第二，基础设施建设。中职院校的基础设施投入问题，是一个全国性的问题，而不是个案。要加强信息化教学环境的软件与硬件设施的完善，要避免出现巧妇难为无米之炊的窘态。 　　（三）社会环境支持 　　第一，教学改革方面。中职院校的职业教育是要密切适应社会用人需求的变化。作为职业院校的育人方式，就要在教学模式与理念上适应现代化与信息化的要求，要转变教师的教学观念与角色。 　　第二，校企合作方面。在校企合作方面的政策与呼吁，由来已久。然而实际操作过程中，却不尽如人意。企业不愿意接收中职学生实训，觉得对企业的正常生产秩序造成影响;而学校则觉得会有安全隐患，难以把握。因此，这