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产学研相结合,培养高校创新型人才【摘要】新的历史时期,党和国家提出的建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,为我国的产学研教育提供了新的契机。本文探讨了产学研相结合,培养创新型人才的新目标、新体系、新模式、若干实践以及误区。 【关键词】产学研相结合 培养 创新型人才 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0001-03 所谓创新人才,是指能够孕育出新观念,并能将其付诸实施、取得新成果的人才。从创新型人才素质构成分析,其本身必须具备创造意识、创造性思维和创造能力3个条件或3个要素。在科技和经济迅速发展的今天,社会对人才的需求发生了巨大的变化,创新型人才受到社会广泛的欢迎。国际上许多发达国家的经历和经验都证明了这种需求的存在。目前,中国正向建设一个创新型国家的目标积极迈进,必须培养大批具备创造意识、创造性思维和创造能力的创新型人才。 产学研合作教育是以培养学生的综合素质、综合能力为重点,利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源,充分发挥各自在人才培养方面的优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、创新能力和实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育模式。这种教育模式培养造就的就是一批有学识、能做事、善为人、适应社会需求的知识、能力、素质协调发展的创新型人才[1]。因此,产学研相结合,培养创新型人才是我国建设创新型国家的需要,也是我国高等教育改革发展的需要。 多年来,我国的产学研结合教育一直处在“冰河时期”,发展缓慢,效果不佳。2006年初,全国科学技术大会上,党中央、国务院从建设创新型国家的战略需求出发,要求大力推进产学研结合,明确提出建设以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。随着国家对产学研合作理性认识的提升,势必引发产学研结合教育的模式、机制、途径等发生前所未有的重大变化,势必进一步推进产学研结合教育不断向深度和广度拓展。因此,随着我国科技体制改革的进一步深化,高校有必要探索更为有效的产学研相结合培养创新型人才模式。 1 产学研相结合,培养创新型人才的新目标 创新能力培养是产学研相结合,培养创新型人才的核心。学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源相结合,为学生提供创新环境,把学生所学的理论知识与实践联系起来,培养学生的动手能力、创造意识和创造能力。同时,也训练学生做人、做事的综合素质。 1.1 参与科研训练,培养创新精神 学校与科研单位的结合,学生参与科研训练,在科研实践中逐渐巩固理论知识。更重要的是,在科研中遇到难题,将促使学生追求新的知识,激发他们的创新意识。同时,通过教授、专家的指导,学生的创造动力进一步挖掘,更能发挥他们的创新性思维。因此,在研究实践中培养学生独立的科研能力,既能提高学生的独立思考、学习和动手能力,又能培养他们的对知识的渴望和独立探索、运用知识的能力。 1.2 立足产业实践,激发创新意识 “实践是检验真理的唯一标准”。通过产业实践,巩固理论的同时,增强学生的动手能力、工作能力。同时,学生对工作业务流程的熟练,实践与理论的紧密结合,将激发他们的创新意识。任何理论和知识,离开了实践的检验都将是一纸空文、纸上谈兵。高校学生往往都经历了较为漫长的书本理论知识学习过程,从内心来讲是渴望将书本知识与产业实践相结合,通过这个途径来验证所学知识的“实用性”和“有效性”,同时亦可通过应用所学知识,解决实际问题来体现自身拥有知识所带来的价值感。产业实践正是为学生们提供了一个举一反三,学以致用的平台,成为激发学生们无穷的创造性思维的源泉和动力。 1.3 培养团队精神,磨炼意志品质 教育的目的在于为社会培养人才,而人才最基本的素质就是做人和做事的能力。高校往往是一个教学、科研、技术开发应用的复合体,让学生零距离的接触产学研合作的全过程,体会到一项工程、一个项目或者一个子课题,在研制、开发过程中方方面面的协调配合、联合攻关,这对于增强学生的合作意识、培养他们的团队精神、磨炼他们的意志品质、树立诚实守信的观念也十分必要。 2 构建产学研相结合教育新体系,培养创新型人才 聚焦“培养创新型人才”是教育教学改革的新目标,在总结经验的基础上,通过调整、完善、提高和重构创新型人才培养新体系是教育教学改革新阶段的重要任务。 2.1 培养创新型人才的全新定位 高校培养人才的市场定位。在以往体制下的产学研结合,主要以具备研究力量的大学研究院所为主,企业基本上处于被动、接受的地位。在新的技术体系中,产学研结合的中心将由学校和科研院所向企业转移。大学和研究院所由原来创新主体,转变成为企业提供技术服务、提供人才支持和提供科技