用教学方式吸引学生,以教师魅力感化学生.doc

用教学方式吸引学生,以教师魅力感化学生摘 要： 教师和教学方式是影响思想政治理论课教学效果的重要因素，通过改变教学方式，提升教师的个人魅力能有效实现在有限的条件下教学效果的强化。本文主要探讨了如何改变思想政治理论课的教学方式，如何提升教师的个人魅力等问题。 关键词： 思想政治理论课 教学方式 教师魅力 影响高等职业技术学院思想政治理论课的教学因素有学生自身因素、社会环境因素、教材内容因素、教育管理因素、教师个人素质因素、教学方式因素。通过教师个人素质的提高和教学方式的优化可以在短时间内有效强化思高职院校思想政治理论课的教学效果，在有限的条件下实现教育效果的最大化。 一、用教学方式吸引学生 1.有效利用案例式教学 “当代大学生身上具有很强的开放意识、市场意识、主体意识、竞争意识、求实意识和交际观念。价值观念呈现多样性和多元化取向等特点，所以现在的大学生是很讲实际的，这个实际又总是和个人的前途和命运联系着的。”［１］思想政治理论课一个主要的任务是：培养学生用正确的世界观、人生观去分析问题，提高学生分析问题、解决问题能力。怎样把抽象的思想政治理论课教学内容和学生的现实生活联系起来成为思想政治理论课教师要重点解决的问题。理论联系实际要求教师首先要把理论吃透，多关注事实，具有高度的政治敏感。其次要求联系我国当前政治经济的实际，联系学生的实际。在教学中把原理应用到分析我国改革开放和现代化实际及当前国际形势。这样学生会觉得学习思想政治理论课就是在掌握一种分析实际的技能，调动了学习积极性，爱学乐学。在联系实际的教学中，教师要注意多选用学生所关注的正面材料，而少用反面材料，注意“三结合”，即“教材与党的重要文件相结合，教材与社会热点问题相结合，教材与原著相结合”。还可以结合新闻评说及现代化教学手段。 案例教学是理论联系实际的一种重要的方法，在时下教学中很多思想政治理论课教师都曾经采用过理论联系实际的方法，“案例教学的着眼点在于学生的创造能力及实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则”［２］。学生的讨论技能和表达能力通过案例教学得以提高，其面对困难的信心得以增强，更重要的是案例教学缩短了教学情景和实际生活情景的差距，可以帮助学生加深对教学中的难点及两难问题的理解，以及对反思和分析问题的方法的掌握。案例讨论很好地说明了这样一句古老的格言：“你只有真正地投入进去，才会有所得。”“应该说，在讨论中你把你自己隐藏起来并不困难，但你所失去的机会也是很多的。在案例讨论中，你可以学得大量的知识，并能迅速发展起各种技能，如果你把这些机会尽数抛弃，实在是太可惜了！”［３］怎样更有效地提高案例教学效率？好的案例教学更能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。在选择案例教学时要注意几点：（1）要精选案例。在选择案例时要注意案例的真实性，选择现代化建设中的真实事例，选择发生在学生身边的真人真事，选择案例要以贴近生活、贴近实际、贴近学生为准则，增强案例的真实感和亲切感。（2）要注意选择典型案例。选择社会普遍关注、具有代表性的案例，典型案例具有震撼学生的心灵，具有较强的说服力，具有启发导向和育人的功能。（3）要注意选择正面典型案例。案例分正面案例和反面案例。在选择案例时要以正面案例为主，进行正面引导，可少量适当运用反面例子，且在运用反面案例时，要注意指出反面案例中的警示作用，以及案例中的不正确之处，以防学生效仿。（4）要注意围绕案例选择主题。如果选择的案例符合以上三条要求却与主题联系不大，就达不到预期的教学目的。（5）在组织讨论型案例教学中要注意充分调动学生的积极性，创造民主、平等、自由、和谐的讨论氛围，让每一个学生都能发表自己的不同见解，营造活跃的课堂教学氛围。教师要做好充分的准备，可以在课前将精选的案例展示给学生，让学生有充分的准备时间，以保证每一个学生都能在课堂上有效讨论。教师在讨论中要做好引导工作，引导学生围绕主题抓重点进行讨论，避免学生脱离教学内容的自由发挥。教师要注意对学生参与讨论的积极程度给予总结，对于积极的学生给予表扬，并对学生的发言进行总结，把学生的零散的观点归纳起来，把学生的思想统一到正确的认识上和一定的理论高度上。 2.为教学注入情感 思想政治理论课教学不同于其他专业课教学，它的特殊教学任务要求教师带着感情教学。教师要真诚地信仰马克思主义，对所教的内容带着十分的真诚情感，这种情感会通过教学传递给学生，只有教师具备这种积极的情感才能调动学生的情感。“没有人的感情就从来没有也不可能有人对真理的追求”［４］，学生的强烈的情感能调动学生学习的积极性，从而增强教学效果。优秀的思想政治理论课教师不仅要有良好的口头表达能力，而且要有出色的演讲能力，教师不仅要把课堂当成传授知识的平台，而且要把课堂当成是进