第六章+统计和可能性.docVIP

第六单元 统计与可能性 单元分析 ［单元目标］ 1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 3．理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。 4．会根据数据的具体情况，选择适当的统计量来反映数据的集中趋势。 ［单元重点］ 会求简单事件发生的可能性。 ［单元难点］ 1、按照指定的要求设计简单的游戏方案。 2、选择适当的统计量来反映数据的集中趋势。 一、这公平吗 [学习目标] 1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 　　2．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 [重点、难点提示] 求简单事件发生的可能性。能够从等可能性的角度设计公平游戏。 [导学过程提示] 导 学 过 程 个性设计及反思 一、课题引入 观察教科书第98页的场景图。 1、理解图示内容。 图上画的什么？他们在干什么？ 情景图中，用“ ”决定谁来表演节目、用“ ”来决定谁开球、用“ ” 来决定谁来跳…… 2、提出问题。 这些游戏活动对参与的各方是否公平？ 3、引入课题。 刚才，我们通过讨论，发现上面的这些活动对参与的各方是公平的。如击鼓传花时落到每个人手里的可能性是相等的，抛一枚硬币时正面和反面朝上的可能性也是相等的……其实，在我们的身边存在大量的等可能性事件，平时的游戏中也包含着许多公平性的问题，这节课，我们就来深入探讨事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。 二、探索新知 1、教科书第99页的例题1。 观察教科书第99页“足球比赛”教学情景图。 （1）提出问题。 ①你知道足球比赛里，裁判抛掷硬币是为什么吗？ 　　②用抛硬币的方法判断场地的分配公平吗？你能说出你的理由吗？ 　　 　　总结：判断游戏公平性的方法就是看事件发生的可能性是否相等。 　　（2）小组活动：每个小组抛硬币100次，分别算出正面朝上和反面朝上的频率。并填写表格，写出分析结论。 　　把各个小组试验的情况汇总，进行分析，就可使结果更加逼近理论值。 　　总结：掷一枚硬币时，既可能出现正面，也可能出现反面，预先作出确定的判断是不可能的，在大量重复试验中正面朝上的频率，应接近于50%。为了验证这点，在概率论的发展历史上，曾有许多著名的数学家也做过这个试验，其结果如下： 　　因此，尽管在抛一次硬币时，我们事先无法确定它是正面朝上，还是反面朝上，但当我们大量重复抛掷一枚硬币时，二者出现的频率在0.5附近摆动，我们就认为正面朝上和反面朝上的概率是二分之一，足球比赛前采用抛硬币来决定谁开球的规则是公平的。 2、即时练习。 完成教科书第99页“做一做”。 　　观察场景图：下面几位同学在玩什么游戏，他们在讨论什么？转盘在这里起什么作用？这个游戏公平吗？如果让你来设计这个转盘，你会怎样设计？ 　　 三、巩固练习 1、完成教科书第100页练习二十的第1题。 2、完成教科书第100页练习二十的第2题。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ [过关测试] 1、小兰和小强被同学们推选为组长，得票数相同，谁担任正组长呢？ 班长决定做2个纸团，其中一个写有“正”字，一个写有“副”字。由小兰从中任取1个纸团，抽出有“正”字的纸团，就担任正组长，抽出有“副”字的纸团，就担任副组长。 这个办法公平吗？ 2、6名学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，小强在一块长方体小木块的各面分别写上了A、B、C、D、E、F。每人选一个数，然后任意掷出小木块，朝上是什么字母，选这个字母的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？  二、可能性有多少（一） [学习目标] 1．求简单事件发生的可能性，学习用几分之几表示事件发生的可能性 　　2．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 [重点、难点提示] 能够用几分之几表示事件发生可能性，并从等可能性的角度设计公平游戏。 [导学过程提示] 导 学 过 程 个性设计及反思 一、复习 说出下列事件发生的可能性是多少？ 1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？ 2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？ 3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？ 　　二、探索新知 1、教学教科书第101页的例题2。 观察例题2教学情景图。 （1）理解图示内容。 这幅图画的是什么？ （2）明确游戏规则。 根据这幅图，你能说一说他们进行“击鼓传花”游戏的规则吗？ （3）提出问题。 ①花落在每个人手里的可能性是多少？ ②男生组和女生组表演