羊二庄小学学习小组建设和评价.docVIP

羊二庄小学2011年 “高效课堂”—合作学习小组的建设、管理与评价　　 一、学习小组的成立　　 （一）、基本形式：合作学习小组每班分成5-7个小组，每组由4-6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、成绩、智力水平、性格等方面有合理差异，并按照“组内异质、组间同质”的分组原则。组内异质是为了体现兵教兵、兵管兵，组间同质是为了体现公平竞争。　　 （二）操作方式　　 1、小组的基本确立　　 以24人的班级规模为例，全班分为6个组，每大组4人，同桌2人为1个小组。首先，从班里挑选出6名学习成绩相对好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长，同桌2人再选出1个小组长。然后按学业成绩和能力水平，从高到低依次编排，形成学习小组，即A1 A2 B1 B2 C1 C2（组名自定，发挥集体智慧）。　　 　最后由班主任和任课教师协调，使组间综合实力基本平衡。需要注意的两点：　　 ①考虑性格、人缘等因素，为班上优等生找到合理位置，使其发挥最大的作用（优秀生不一定是组长）　　 ②男女比例要适当。一般而言，女生较为认真，男生思路灵活，女生偏重形象思维，而男生侧重理性思维，可以取长补短，互帮互助。　　 2、小组分工　　 学习上，A帮B；B帮C或A帮C　　 组长负责全组的学习和纪律，不定期的召开小组会，做到：发现问题，及时解决问题。　　 由组长负责收作业、导学案等，按时上交给老师。　　 二、组长及小组的培训　　 对组长的培训：真正好的组长 不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。要让他们知道当组长是锻炼自己的好机会，是他们施展才华的舞台，逐渐成为小组的核心。　　 要帮助组长（或者优秀生）克服心理误区（例如：管理小组、帮扶学困生会耽误自己的学习时间，影响自己学习）。①根据“学习金字塔理论”，同学间的帮扶，不仅不影响自己学习，反而有助于自己更加熟练掌握和运用知识，进而提高能力。②把别人教会，自己就得把相关知识学得更扎实、更精通。③“行政工作”要占一些精力，可以促使自己更合理安排学习时间，提高自学能力和自我约束能力，比别人更快养成良好的学习习惯。　　 组长的职责和作用　　 1、了解组内同学的思想状态，融洽同学之间的关系，尽快形成团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。　　 2、控制组内同学的课堂纪律和自习课秩序。　　 3、带领本组认真完成教师布置的学习任务，督促组内同学自主学习，互相帮助。　　 4、经常反思小组管理中的问题，召开好小组会，积极寻求班主任和其他教师的帮助和指导。　　 小组成员培训：　　 1、加强学生互助意识培养。要让优秀生明白，教别人的过程也是自己深化知识、提高能力的过程，不但不影响自己，反而能提高自己水平，赢得大家尊重。　　 2、帮助B层和C层同学逐渐克服自卑心理，改变观念。积极讨论问题、回答问题、去前面展示，是老师给我的机会，是我争来的机会，是展示自我的机会，是自我锻炼的机会。　　 3、通过各种形式和活动，培养学生团队精神，为小组争光，为小组争荣誉。　　 4、逐步理解“学会尊重别人，才能赢得别人尊重”的道理。组内每个人都是管理者，同时又接受别人管理。　　 5、坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生BB、CC进行讨论（A可以和临组的A讨论），然后，A帮B；B帮C或A帮C，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个孩子都能享受到成功的快乐。　　 三、小组文化建设　　 1、组长要组织本组成员讨论、制定有特色的组训。（要积极向上）　　 2、组长要组织本组成员讨论、制定本组的组规和（本学期）小组奋斗目标。　　 3、每个小组要有小组积极向上的口号。　　 4，组长每周要组织一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、游戏等，和谐组员关系，增强小组凝聚力。　　 四、小组的主要任务　　 1、认真完成各科导学案。每一位学生认真完成得1分，共5分。　　 2、交流合作　　 首先教师要求学生自主学习，然后教师分配展示任务和点评任务。要求学生起立讨论本组任务，音量适中。讨论时，组长安排本组内一位同学板演或准备展示内容。板演时字迹要求工整、写好组名。在完成组内任务基础上，讨论其他小组的的任务，做好补充、点评、质疑的准备。全员参与得5分，一人不参与扣2分。　　 3、展示　　 学生代表分组展示。要求声音洪亮，肢体语言得当，感情丰富。按A、B、C分别加2、4和5分。展示尽量给B、C层次的学生机会。教师要从问题的难度、回答的准确度、声音的响亮程度、板书的认真程度以及不同学生的参与度，给予合适的分数。　　 4、点评和质疑　　 一个小组展示完毕，其他组的同学自主点评、补充、质疑、对抗。学生的点评、补充、质疑每次给该组加1-3分。教师要及时评价并根据实际