中考物理跨学科考题例析.doc

中考物理跨学科考题例析跨学科综合题是指以物理为主,综合其他学科知识的试题。这类试题以“能力立意”为主导,突出学科内、学科间知识的相互渗透。随着高考小综合、大综合试题的普及,中考也吸取了这一改革思想,加强了对学科内、学科间知识的综合考查。这类试题的最大特色就是综合性比较强,不仅可以把物理学科的各个知识点串联在一起,也可以把各个学科联系在一起,既可以是两门学科的综合,也可以是三门学科甚至更多学科的综合。题型主要有选择题、填空题、简答题,不少题目还以信息题或探究题的形式出现。 跨学科综合题不仅能考查同学们对物理知识的掌握情况,还能考查同学们综合应用知识的能力,要求同学们具备多学科知识及较强的分析问题、解决问题的能力。 在解此类题时,应认真审题,不仅要从物理的角度去分析题意,还要从其他学科的角度去理解题意,更要掌握对数学等工具学科的应用。 针对此类考题,在复习过程中应重视对基础知识的重组、整合,能够打破教材的编排体系,有意识地加强与其他学科间的联系。要善于抓住联结多个学科内容的知识点,挖掘其隐含的综合交叉信息,使知识形成一个有机整体,以便在知识的相互交融和各种思想方法相互碰撞的过程中产生更为深刻的思想内涵。比如能量是物理、化学、生物3门学科都涉及的一个知识点,在学习中可从能量的类型、转换、利用,能量的表现方式等层面上加以挖掘、梳理、汇总,从而更加深入地认识能量的特点。 一、物理与语文的综合 试题特点:此类试题往往针对语文中的诗词俗语或者句段,要求我们用物理的原理来解释。 解题策略:将物理知识渗透在语文表达中,首先须对文句进行理解,然后再联系物理知识,将两者结合起来解决问题。 例1(2009年福州考题)北国的冬天真的很美,一代伟人毛泽东曾有诗词“北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽……”其中冰的形成属于物态变化中的( )。 A.熔化B.凝固 C.液化D.凝华 解析:本题借助毛泽东诗词考查我们对物态变化知识的掌握情况。题中要求对“冰的形成”进行分析,冰是由水演变而来的,由液态变成固态,所以应该是凝固。 答案:B。 例2(2009年宜昌考题)俗话说“水涨船高”,“水涨”是以 为参照物的,“船高”是以 为参照物的。 解析:本题以“水涨船高”这个俗语来考查我们对参照物的理解。水涨起来了,船也高了起来,是相对于水和船周边相对固定的物体来说的。 答案:地面;地面。 二、物理与数学的综合 试题特点:数学是工具学科,运用数学方法或者借助数形结合的方式来解决物理问题,是此类试题的特点。 解题策略:将数学知识应用在物理解题中,要具备扎实的数学知识和运用数学知识的能力,才能解决相关题目。其中,图表、数轴、数学公式等常常能帮助我们有效地解决物理问题。 例3(2009年河北考题)一物体(长方体)漂浮在液面上,如图1甲所示。对物体施加力的作用,使物体下降至图中的虚线位置。已知物体的下表面到水面的高度为h,水对物体下表面的压强为p,物体受到的浮力为F浮,p、F浮与h的关系如图1乙所示。其中正确的是()。 A.①③B.①④C.②③D.②④ 解析:除压强知识外,本题还注重考查同学们对数学知识的应用能力,体现在对图像的处理上。由液体内部压强特点可知,深度越大,物体受到液体的压强越大,所以①是正确的;同时,根据浮力的特点,当物体浸没在液体中时,由于V排不再变化,所以物体所受浮力与其浸没深度无关,③也正确。 答案:A。 例4(2009年绍兴考题)以车代步给人们带来便捷、舒适的同时,也带来了空气污染、道路拥挤等社会问题,须要我们去解决和管理。 (1)全班52位师生准备到离学校10千米的德育基地参观。提出乘出租车(普通轿车)和乘公交车两种出行方法,请你从师生最小人均耗油量和人均占有路面面积的角度,通过计算说明选择公交车的优点(人均占有路面面积=车辆占有道路面积÷载客人数,假设城市中两种车速度相同)。 下表是某普通轿车和城市常见公交车的部分数据。 (2)汽车的尾气排放已成为城市空气污染的重要原因之一,请写出其中的一种污染物。汽车最理想的清洁燃料是氢气,科学家发明了一种车用制氢装置,其原理是硼(B)和水在高温下反应,生成氢气和X,化学方程式是2B+6H2O2X+3H2。则X的化学式是。 (3)我国研制的某款纯电动汽车最大功率是27千瓦,电池充满电后行驶里程约200千米,能满足城市特定交通圈及上班族的基本需要。试计算,当电机工作电压为320伏,工作电流为30安时的功率为多大? 解析:本题其实是一道综合题,不仅考查物理中的功率,也考查化学中的化学式,同时还考查运用数学工具解决问题的能力。 答案:(1)选择轿车