世纪初基础教育学校＂转型性变革＂的理论与实践.docVIP

世纪初中国基础教育学校转型性变革的理论与实践 ——新基础教育理论及推广性,发展性研究结题报告 叶 澜 《新基础教育理论及推广性,发展性研究》(以下简称发展性研究),是全国哲学社会科学十·五规划立项的国家重点课题,也是《新基础教育探索性研究》(以下简称探索性研究)的延续性课题.自1999年5月该项研究正式启动至今已历时五年.经课题组全体成员的共同持续努力和创造性的工作,现已基本达成预期的研究目标.下面本人以课题组负责人的身份,从四个方面撰写发展性研究的结题报告. 一,新基础教育发展性研究的总体概述 二,新基础教育发展性研究阶段的理论探究与实践推进 三,学校转型性变革研究的策略与方法论突破 四,结语 一,新基础教育发展性研究的总体概述 (一)研究的目标,性质与任务 作为新基础教育探索性研究的延续性项目,发展性研究在研究的性质与任务上,既有与前者相一致的方面,又有相区别的方面,而且这个区别必须是发展性的.明晰这一点,是新基础教育发展性研究得以立项的前提,也是其价值所在.课题组在一开始就对此作了分析,在研究设计和实施的过程中始终把握这一基本点.随着研究的发展,对研究性质,目标与任务的认识,也不断清晰,丰富与得到提升. 1,研究目标与性质:发展性研究是以创建新基础教育理论和21世纪新型学校为显性目标,以改变师生在学校的生存方式为深层目标而展开的一项大型长时段的研究.其研究性质