《3-6岁儿童学习和发展指南》讲座.pptVIP

如何正确理解和实施《指南》;;一、《指南》制定的背景; 自2002年起，联合国儿童基金会发起了一个制定早期儿童学习与发展标准的国际项目——“遍及全球(Going Global Project)”，其目的:就是通过制定儿童学习与发展标准来保障儿童权利，提高早期教育的质量。目前已有包括中国在内的大约20个国家(主要是发展中国家)参与该项目。 ;;简单地说,《指南》是根据国家对下一代的期望以及儿童学习与发展的规律提出的儿童应当知道什么和能做什么的具体要求。 《指南》的制定者在决定哪些内容可作为对儿童的要求时，考虑了两个方面的依据。 ;一是文化适宜性，即确保这些要求和我国的主流价值观一致。这一点主要通过对学科专家、儿童家长等群体的访谈来加以保证。目的是检验《指南》的内容是否能够全面、准确地反映3～6岁儿童学习与发展的主要方面。 二是发展适??性，即这些要求是否反映了我国儿童当前的平均发展水平，而不致出现过难或过易的情况。这一点主要通过对全国6个省约3600名幼儿（整岁幼儿）样本的测查加以保证。目的是确定《指南》中各年龄段目标的难易程度是否恰当。从这些数据来看，专家的工作是非常细致的，充分体现了指南的科学性。 ;;二、关于《指南》文本;（一）《指南》的名称;; “标准” 一般被定义为衡量事物的依据或准则；可供同类事物比较核对的事物；榜样、规范等。（硬性指标 如：制度 ） ;  “指南”与“标准”两概念的内涵区别，给用“指南”或“标准”命名的事物会带来完全不同的本质属性。（不能歪曲，混淆指南与标准的概念） ; 基于对我国幼儿教育现状与问题的认真分析，同时也充分考虑到我国公众的文化心理和思维习惯等，本文件决定不采用“标准”一词命名，而慎重地使用了《指南》这一名称，以突出与强调其“指引”、“导向”的功能。;2、为什么叫“学习与发展指南”;3、怎么理解3--6岁儿童的学习; 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长* 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点* 建立对幼儿发展的合理期望，* 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而  有意义的童年。 《指南》“说明”第二条 ; 从《指南》的“说明”看《指南》的定位 1、导向——《指南》的性质 《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求。不是对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速度等作出统一规定或提出量化标准。 2、导什么向——《指南》的目标 《指南》的目标是“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”，其核心是“促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展”。这表明，《指南》以幼儿现实的全面、协调发展和未来的持续、终身的发展为出发点与落脚点。 3、怎么导——《指南》的目标体系与教育建议 《指南》的方向引领主要是通过以下策略来实现的： 提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的成人沿着《指南》的方向，用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。蕴含的理念;《指南》是什么; （三）指南的结构与内容 说明 与 主体部分;; 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。 每一条学习目标下有相应的教育建议。;指南;（1）《指南》采用五领域架构主要原因;（2）《指南》与《纲要》;; 在教育实践中，应该把实施《指南》和贯彻《纲要》联系起来。《指南》是对儿童学习与发展结果的描述。但不能因此而主张一种结果导向的教育，更不能根据《指南》中的要求对儿童进行针对性的灌输和训练。而应该以《纲要》的精神为指导，接受《指南》中的教育建议，开展丰富多样的教育活动，在此基础上促进儿童的学习与发展。 ，（如从幼儿的兴趣和需要出发，尊重幼儿的身心发展规律等）; 《指南》就是《纲要》的细化。 不宜把《指南》简单地看作是《纲要》的细化。 《指南》的实施将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。二者将共同促进我国幼教的科学发展。;1、正确理解《指南》的目标2、正确理解《指南》目标下的“各年龄段典型表现”3