充分发挥音乐在德育教育中作用.docVIP

充分发挥音乐在德育教育中作用在中学中，音乐教学是培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的主阵地。音乐教育通过生动、具体、形象的直观，给予人的教益，就是寓于情感之中、趣味之中和娱乐之中，潜移默化地使人在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪。它在培养和发展学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用，这是因为音乐教育是富有强烈艺术感染力的审美教育，音乐教育中的德育渗透是其他学科所不能替代的。经过不断探索，我发现了利用音乐进行德育教育能收到较好的效果。 一、音乐在中学生思想道德教育中的作用 世界上许多国家对音乐教育都很重视。我国二千多年前，孔子就是一位音乐爱好者和倡导者，他认为:“移风易俗，莫过于乐”。古希腊大哲学家柏拉图曾说过:“在教育中我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐”。中学音乐教育在审美教育的同时又融入了思想品德教育。正如贝多芬说:“音乐使人的心灵爆发出火花”。《乐记》有云:“凡音之起由人心生也，人之心动，物使然也”，说的是音乐发自人的心灵。音乐是情感的艺术，比其他艺术更直接诉之于人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是”晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”，这其中“情”是关键。所以一个“情”字把音乐教育与思想品德教育，情操的培养更紧密地结合起来。一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质，因而我在音乐教学实践中注重让学生在优美动听的音乐中了解美，认识美，接受美，以美导真，以美引善，使千姿百态的美有所依附，促使学生形成高尚的情操，达到德育渗透的目的。 音乐教育以音乐作品鲜明生动的音乐形象感染人、蕴含情意的音乐主题教育人。一首好的音乐作品，对青少年学生思想品质的形成，能够产生巨大作用。搞好校园文化建设，树立崇高而富有特色的校园文化精神，应该在音乐教育中潜在地进行爱国主义情感教育! 开启人类智慧的宝库有三把钥匙:“一把是数字，一把是字母，一把是音符”。雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民族素质的重要性。即音乐教育不光是培养音乐家，而对培养全面的创造型人才也有着不可低估的作用。让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力，并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展，从而使全民族的素质得到提高，这就是音乐教育最重要的功能，使它在素质教育中占据着重要的地位。 西方著名心理学家荣格认为:“文化的最后成果是人格。”审美教育作为校园文化的重要组成部分，对青少年学生个体文化的成果― 人格，是有着举足轻重的作用的。因此，校园文化中的音乐教育，就是凭借自然美、艺术美、社会美等内容来进行审美知识和审美情趣的教育，进行审美鉴赏和审美能力的教育，以美辐射，把音乐教育渗透到德育中去，充分利用美育对青少年学生进行人格培养，进行德育教育。 二、多种形式融音乐教育于德育教育之中 1、课间音乐.播种德育 我认为学校将来可以改革课间铃声，而以音乐为上、下课的铃声。各班以音乐为准，闻声下课，听到《回家》一曲全校放学。在课间休息时，可以播放合适的音乐。例如，可以播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭答，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生会被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动。“主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良。“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天……”，充满了对美好生活的向往。注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。亦可播放一些像《黄河大合唱》、《长城随想曲》这样的歌(乐)曲，让学生逐渐领会到:中国传统音乐文化源远流长，博大精深，是独具个性的音乐文化。 笔者相信，这样做将会引起广大青少年学生对传统的音乐美学发生兴趣。追求美是人类精神生活的需要，美感是一种高尚、健康的愉悦之感。从而加深青少年学生对“音乐的艺术价值”的认识，达到启迪孩子们的音乐审美意识之目的。坚持良好的文化导向，帮助青少年学生树立健康的审美情趣，引导他们追求高层次的精神生活，使他们具有分辨美丑良莠的鉴赏能力。“以美辅德”，在高尚的音乐艺术中默化潜移地善化青少年学生的道德情操，美化其行为、语言、仪表，用音乐陶冶心灵。课间音乐，也使学生的大脑充分得到休息，为上好下一节课做好准备。 2、学校放歌，渗透德育 学校在每年的“五#8226;四”青年节，举办校园大合唱比赛，放歌学校。在唱歌活动中树立校园文化精神，进行德育渗透。唱歌活动作为音乐教育的主要内容之一，应当选