六年级表格式教案1第一单元 圆与扇形.docVIP

第一单元 圆和扇形 （1）圆的认识001 教学目标： 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 2、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点： 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。 教学过程： 师生活动 设计意图 　一、复习。 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？ 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 2、动物汽车设计比赛： （1）、你喜欢谁的设计？说一说你的理由。 （2）、你还能举出那些物体的面是圆形？ 二、认识圆的特征。 1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 2、动手折一折。 （1）折过2次后，你发现了什么？ 3、认识直径和半径。 （1）、圆是轴对称图形，这些折痕都是他的对称轴。圆有无数条对称轴。 （2）、两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示 （3）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 rd （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ r d 0 （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） 0 （3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。 4、讨论： （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？ （3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 5、议一议： 1、一个圆里有多少条直径？多少条半径？他们有什么关系？ （1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 d=2r得出结论：在同一个圆里， d=2r 6、圆和我们以前学过的图形有什么不同？ 2、判断，并说为什么。 （1）半径的长短决定圆的大小。 （ ） （2）圆心决定圆的位置。 （ ） （3）直径是半径的2倍。 （ ） （4）圆的半径都相等。 （ ） 五、布置作业。 书P5练一练。 训练学生的观察能力，发现问题的能力 不直接说出圆，把思考的空间留给学生 教学反思： 1、在本节课画圆的部分，没有在黑板上示范圆的画法，因此并没有规范学生对圆的画法的认识，学生并没有一个直观的感觉，没有创设出一个理解的空间。 2、本节课小组合作学习的实效性没有完全充分地发挥出来。 3、在尊重学生方面还应注意不能打消学生的积极性 第二课时002 教学目标： 1、经历用自己的方法画圆，按要求用工具画圆。 2、能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系。 3、积极参加动手画圆的活动，获得成功的体验，发展初步的空间观念。 教学重点： 1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。 2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。 教学难点： 1、能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系。 师生活动 设计意图 　教学导入： 一、画圆 1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。 2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。 3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 二、自主画圆 画一画，想一想 1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直 径呢？（放动画） 2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。 3、画两个半径都是2厘米的圆。 4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？ 三、认一认。 学生用圆规画一个圆。 讨论：1、圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。 2、教学用圆规画圆的方法。 四、画一画、想一想。 要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。 观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。 在同一个圆内直径都相等，半径都相等。 以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。 画两个半径都是2厘米的圆。 二、议一议 圆的大小和什么有关？ 六、作业 1、教材第7页做一做 2、巩固练习。 a、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。 b、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？ 面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A