台北市学生辅导咨商中心103 年专长领域小组发想与行动.pdfVIP

臺北市學生輔導諮商中心 103 年專長領域小組發想與行動 輔諮中心督導 陳盈靜 回顧 103 年，臺北市學生輔導諮商中心的這塊大園地裡，我們闢了一塊特別的園地，「專 長領域小組」，我想這是一個很棒的經驗與過程，值得與大家分享。 這個園地的發想，是有鑑於輔導人員在校園的三級輔導工作上，遇到個案類型是多元且 困難的，而也因為個案類型的多元面向及富有挑戰性，輔導人員本身在專業的配備與實務累 積經驗格外顯得重要。因此，我們期待透過「專長領域小組」的行動，由下而上地透過同儕 研討、實務經驗整理、參觀機構、讀書閱讀、電影欣賞等多元型態進行，也適時地邀請該領 域的專家學者，為夥伴進行分享整理。我們期待透過專長領域小組的同儕自主學習行動，累 積屬於臺北市學生輔導諮商中心的在地化、實務現場的一手寶貴經驗。 首先，如何誕生主題則是最先需要面對的工作。我們從過去幾年本中心的開案服務類型 為基礎作為依據，也從輔導人員在校園工作會面臨的獨特經驗為參考，我們也討論了近年來 校園三級輔導工作中，最讓學校團隊、專業人 員棘手的類型著手。經過了一再一再地討論與 凝聚共識，我們確定了八大主題，分別是；「校園暴力/霸凌」、「情緒障礙」、「自殺/自傷」、「家 庭失功能」、「拒學/懼學」、「親師衝突」、「性平事件」及「校園文化」。 主題確定後，就由工作夥伴依自己的專長領域填寫志願，中心在確認分組名單時，也考 慮到專業別（社工師及心理師）的比例，期待在交流中跨專業彼此間可以吸收不同領域的經 驗與見解，而讓自己的專業更擴展與豐富。夥伴們分好組後，中心依照分組的成員邀請帶領 人，帶領人成為推動此行動的重要人物，透過帶領人的催化與帶動，需要隨時掌握、調整步 調與方向以引領小組成員，各小組才得以百花齊放而順利推動著。 而不斷地凝聚共識與確認方向是推動專長領域小組最為重要的工作。除了平時與承辦人 硯文心理師的聯絡與溝通外，我們在年度裡辦理了三次帶領人會議。在帶領人會議中，不但 有任務取向的共識討論外，曙平組長與盈靜督導也精心規劃了團體活動，透過活動引領帶領 人回到「自己」身上，去經驗擔任帶領人過程 中面臨的心情，也在過程中去看見自己的優勢 與可能挑戰。我們相信，擔任帶領人，除了是對團隊與專業的付出與承諾外，過程中也累積 更多屬於自己的資產與能量。 53 53 透過帶領人會議凝聚共識。 在行動中，不忘回到自己身上，看見自己的優勢與可能挑戰。 專長領域帶領人成軍，為專業團隊承擔更多責任。 透過集體創作，從體驗中看見與反思自己。 團隊就像一張支持網絡，支撐著彼此繼續前進。 103 年專長領域小組，讓專業團隊更豐富多元。 103 年專長領域小組在大家的用心經營與投入下，透過每個月一次的聚會討論，共辦理 了 64 場小組討論，其中包含 2 場機構參訪、20 場專家學者研討等