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金色的向日葵教案 一、教学目标： （1）认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。 （2）掌握向日葵的表现手法，并能进行艺术表达再创造。 （3）激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时养成认真仔细观察生活的好习惯。 二、教学重点、难点： 重点：抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。 难点：能根据向日葵的特征进行艺术再创造。 教学方法：讲授法，练习法，探究法 教学准备：课件、教具、 油画棒、彩色水笔等常规用具 五、教学过程： 一、谜语导入，引入向日葵 1、教师出示谜语：例如：圆圆的脸儿围着太阳转。追到东，追到西，它的籽儿大家都爱吃。（答案：向日葵。）出示课件，引出“向日葵”。 2、出示一张一大片金色向日葵的图片，点出向日葵的颜色---金色。 揭示课题-----金色的向日葵 二、了解向日葵特征 1、下面老师要和同学们一起去向日葵王国去参观下，看看向日葵有什么特点。要仔细观察向日葵的花瓣、花盘、颜色特点。（请学生回答向日葵的特征。） 2、学生回答（教师总结：向日葵花盘大又圆、叶子非常多非常大、颜色金灿灿） 3、如果让你来画画向日葵，你觉得首先要画什么？再画什么？（学生说，教师示范） 师：伸出你们的食指，跟着老师在空气中来画一画向日葵。 利用“数空法”让学生跟随老师在空气中描绘向日葵的外形，使学生了解向日葵的各种花盘和花瓣的形状。 三、欣赏分析，探究发现 向日葵很有特点，颜色鲜艳，而且它朝气蓬勃，生命力旺盛，许多画家都用自己的画笔来赞美了向日葵的这种精神。 1、欣赏凡高的《向日葵》，分析向日葵的颜色，让学生找找黄色。 提问：这幅画主要用了什么颜色？----（黄色） 用了哪几种黄色呢？用你的水彩笔或蜡笔中的黄色来回答，并将它高高举起。 欣赏伍必端的《葵花地》，分析得出向日葵有各种不同的姿态。 这是葵花地里的向日葵，这里的向日葵怎样啊？ 这里的向日葵被风吹倒了，有的倒在了地上，有的低着头，有的`````` （让学生用肢体语言来回答）回看黑板上的向日葵，有什么姿态？ 小结：在作画时，也要注意向日葵的不同动态，让画面更生动。 3、欣赏同龄人的作品 我们来看看同龄的小朋友他们是怎么来画向日葵的。 (出示几张向日葵的儿童画) 四、创作向日葵 小朋友们你们会用这些方法来表现向日葵吗？ 今天我们就来画一幅《金色的向日葵》，你可以用（1）遮挡的（2）拟人的（3）故事的 创作要求 学生创作，教师指导。 评价 学生自评，互评。教师点评。 课后拓展 教师点评后，引出思考。可不可以有其他方式来表现向日葵？ 板书设计 金色的向日葵（手绘向日葵） 课后反思： 以故事、谜语导入。引出本课的主题：向日葵。接着让学生认识向日葵形状颜色。并通过“数空法”，让学生加深对向日葵的印象。随后欣赏画家和学生的作品。在欣赏梵高的《向日葵》过程中，让学生自主探索向日葵的颜色，用到了哪几种黄色，并在自己的学具中找到，直接感受向日葵的色彩。在欣赏伍必端的《葵花地》过程中，引导学生探索出向日葵各种不同的姿势。通过对同龄人作品的欣赏，了解他们是怎么表现的，并树立学生的信心，相信“我也行”。最后学生创作、评价，以及课后拓展。 在整个教学设计中，向日葵的特点是重点，而我在授课中也围绕这一重点展开，但是对向日葵的外形的探索渗透得还不够，原本的教学设计有“示范”和“数空法”这一环节，可以让学生在空气中描绘向日葵的外形，再次深化向日葵的形状。由于上课过于紧张竟然忘记了“数空法”这一环节，导致没有突出本课的重点。其次，面对预设之外的小朋友的问题，还不能很好的应对，缺乏上课的经验。 对于这一学龄的儿童想象力和创造力是十分丰富的，但是上课的习惯不好，往往表现为：上课东张西望，爱抢话，或是没有看着台上的老师。于是，我在上课之前就准备了向日葵小奖章以此来激发学生上课的认真态度。小朋友就一下子都坐好了。不过还是要时刻提醒，大多数时间，他们还是不能好好管住自己的。 从学生的作业情况来看，遮挡关系这个难点学生还是把握住了，也基本上都抓住了向日葵形状的特点，但是对向日葵颜色的把握还是有所欠缺。　 在学生作品展评的教学时间安排不够合理，刚刚把作品贴在黑板上，下课的铃声就响起了，结果对作品的点评草草了事，没能很好地把握住教学流程，在以后的教学中要不断提升自己对课堂的掌控能力，要不断积累教学经验更好地驾驭课堂。