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利用多媒体 优化语文课堂摘要:多媒体技术在语文课堂中的运用,以其先进独特的特点,在创设情境,激发学生兴趣,激起探究欲望;突破教学难点,提高课堂效益,优化课堂结构等方面起着重要的作用。多媒体技术的使用,既促进了学生对知识的理解,又启发了学生情感的投入,达到了求知和愉情的双丰收,提高了课堂效率,优化了课堂效果。 关键词:激趣;创设情境;提高效益;优化课堂 中图分类号:G630 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0169-01 多媒体技术作为当今课堂教学最先进的媒体,其操作上的方便快捷是其他任何教学媒体所无法比拟的。多媒体技术在语文课堂的运用,已成为广大中学语文教师的共识,不断探索、研究、运用整和多种媒体优化课堂结构,提高课堂效率。笔者就从以下方面来谈以下多媒体技术在语文课堂中的运用: 一、 创设情境,激发兴趣 运用多媒体技术,以其直观新颖、交互性强等特点,在语文教学课堂中再现历史,情境学习理论认为”学习应是情境、文化和学习活动的共同功能。学习需要通过社会交互与合作来实现,脱离个体生活的知识环境来谈学习是毫无意义的。”也有的学者认为,只有透过教师对教学情境的设计,学生置身于情境中才能产生真正的学习。因此,情境是知识赖以产生的背景,是认知活动的来源,是知识构件建的温床。而巧用现代多媒体技术创设生活情境,把学习的知识变为活生生的现实,通过多媒体技术化静为动,变无声为有声,通过绚丽的画面,鲜艳的色彩,悦耳的音乐为学生创建优美的意境。这样有助于学生较为迅速的感知知识,体会文学作品中蕴涵的思想感情。例如在教学诗歌《白雪歌送武判官归京》时,由于诗歌字词精练,意境深远,难以理解。为了更好的让学生理解诗意,体会诗境,感悟诗情。在教学文中第一部分“咏雪”时,教师运用了画面展示意境法。运用多媒体技术播放了塞外雪景图,具有动感的漫天雪舞,一会儿地上,树枝上都被白雪覆盖了,学生如身临其境的体味了塞外壮丽的雪景和奇寒的天气。看着白雪覆盖的树枝犹如开满了洁白的梨花,学生对名句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的理解也就水到渠成了。在教学《春》时,可放一段江南丝竹《春江花月夜》,让学生微微闭眼,仔细聆听,插上联想的翅膀,遐想春暖花开,莺歌燕舞,游人嬉笑踏春,嬉戏草坪的愉快情景,再展示迎春图、春草图、春花图、春雨图、春风图等,以直观鲜明的形象解读课文,这样学生很快就把握了文中欢快喜悦的情绪,进入了作者所描绘的境界中,体会到作者对大自然的热爱之情。 二、音乐刺激,突破空间 多媒体技术则能以它独特的方式特点,充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,变枯燥为生动,直观新颖。极富于感染力,突破了时间和空间的限制,激发了学生的学习兴趣。如教学《白雪歌送武判官归京》“送别”部分时,则采用音乐感受意境法。自古以来,音乐是开启人们感情闸门的钥匙。在古诗中有不少广为流传的千古绝唱,诗与音乐有着密不可分的必然联系。在语文教学活动中,把复杂的情感与美妙动听的音律沟通起来。在此课中尽可能的将诗中诗人对好朋友的送别之情,化做可作用听觉的音律,有利于学生尽快的披文入境感受文字的精妙。诗人与朋友复杂的离情别绪,在雪花飘舞的季节里,分外惆怅。播放一首《送别》,那悠悠舒缓的旋律拨动了学生的心弦,唤起了学生丰富的想象,他们似乎穿越了千年的时光,看到了诗人在和老朋友话别后,还一直伫立在雪地里,久久的望着朋友离开的方向,尽管大雪纷飞,尽管诗人只能看见车轮轧过的痕迹,正所谓“雪上空留马行处”。可谓穿越时空的呈现感染了学生,激发了他们的学习兴趣和探索欲望。 实践也证明,不论画面的直观欣赏,还是音乐的潜移熏陶,都是学生感受作品情境,提高学习效率有效的方法。 三、综合运用,化难为简 运用多媒体技术,静动结合,清晰的展示中突破教学难点,让学生在直观中理解,提高课堂效益。例如在教学文言文《桃花源记》时,桃花源是作者向往追求的理想境界,那么这种理想的生活环境到底是什么样子的呢?为了激起学生的学习兴趣和探究欲望,我在上课开始就播放了桃花源的美丽图片,桃花盛开,地上落英缤纷,小桥流水清澈见底,让学生感知桃花源这个优美的环境。再播放桃花源人黄发垂髫怡然自乐的生活,引起学生的无限遐想,犹如身临其境,而急于追求如此美丽的世界,而对课文进行积极的探究。在讲解课文时,学生对《桃花源记》记叙的生活与环境的理解就水到渠成,也解决了学生对文言文理解的困难问题。继而引导学生思考:如此美好幸福的生活只是作者的虚构而已,从而加深学生对课文主旨的理解。 可见运用多媒体技术教学,创设良好学习氛围导入新课,使学生能激发浓厚的学习兴趣,是学生能够愉悦、主动的学习知识的前提。巧妙适时的运用多媒体技术,对突破教学难点也起着不可估量的作用。在教学《饮酒》时,学生感受诗