及谐教学生成更有效课堂.docVIP

及谐教学生成更有效课堂摘 要：教师在教学中只有努力创建认知、情感和发展等方面的和谐课堂氛围，才能构建和谐轻松的课堂，使学生能够主动、乐观地参与学习活动的全过程，从而生成有效的课堂。 关键词：微笑；多媒体；氛围 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0173-01 和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分地发展。为了达到这样的一个目的，笔者作了如下的思考。 一、微笑教学 真诚的微笑，在教学中价值千金。课堂上教师的微笑，意味着教师热爱学生，关心学生，尊重学生,高兴上课，有信心上好这节课，希望得到学生的支持等等。微笑洋溢在教师脸上，会给学生以安全感、轻松感、愉悦感、享受感。教师面带微笑进课堂，面带微笑传授知识和训练能力，面带微笑启发提问。在学生回答问题时，教师的微笑是鼓励、是点拨，特别是学生答错问题时，教师的微笑更是一种神奇的安慰和鼓励，是缓和学生紧张情绪的调节剂，是启迪学生产生重新思考问题的勇气的最具诱惑力的无声的语言。正如美国笑学权威富瑞博士所说；“笑可以在人和人之间建立起信任和和谐的气氛。”因此，教师是否实践并坚持好“微笑教学”，是与全面实施素质教育有着密切关系的，也是教师素质高低的一种体现。全国知名的杜郎口中学成为教育界学习的典范，让人印象深刻的，除了先进的教学理念外，还有教师那一张张真诚的笑脸。是真诚的微笑拉进了教师和学生彼此的距离，沟通了彼此的心灵。学生可以大胆思考、大胆质疑、大胆表达。从而促使有效课堂的诞生。 二、使用多媒体进行教学 多媒体进行教学综合应用材料、图片、视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象。而应用传统教学手段难以讲清楚。这样使抽象化为具体，理性中有感性。教师费尽口舌也难讲清楚的东西。多媒体通过图片、图表、视频等便很容易地让学生领会。重难点便很容易突破。使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。例如三年级《庐山的云雾》一课，庐山的云雾两大特点，千姿百态，千变万化，如果光靠对文本的朗读，学生很难感受到那种意境，通过对多媒体的使用，学生非常直观地感受到了戴在山顶上的白色绒帽；系在腰间的一条条玉带；茫茫的大海；巨大的天幕；一泻千里的九天银河；四蹄生风的白马……一幅幅精美的图片把学生带入了庐山的意境之中，感受到了庐山云雾的千姿百态、千变万化。利用图片，还可以充分地发挥学生的想象能力，进行本节课的仿写练习。学生完成得十分轻松。整个课堂就像和学生来了一次欢快的庐山之旅。在和谐的氛围中师生共同谱写着“有效课堂”。 三、充分发挥学生的主导地位，在和谐 的氛围中实施有效教学 学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者、引导者，在素质教育的今天，如何在课堂上培养学生的各种能力，教师要有先进的教学理念，不再是教师的教决定学生的学，而是学生的学来决定教师的教，课堂上充分发挥学生的主导地位，让他们有自己独特的感悟，大胆说出自己的见解。如何做到呢？ 1.教师充分备课 教师对教材要要深刻的理解,有一定的驾御能力,拿到一篇教材,自己先读上几遍,看看文本中哪些地方让自己有所感动,通过品读文本,与文本达到共鸣。例如三年级教材《微笑着承受一切》，这篇课文，教者通过对课文的品读，文中有几个场景让人感动。第一个场景：桑兰遭遇不幸，躺在病床上，通过队友的失声痛哭和桑兰没有掉一滴眼泪，反而询问队友的比赛情况作对比，感受到桑兰的坚强。第二个场景：医生给桑兰进行推拿，桑兰一边忍着剧痛一边哼着自由体操的乐曲。从这里感受到桑兰的坚强。第三个场景：桑兰能够自己刷牙、自己吃饭、自己穿衣。从这里感受桑兰的坚强。在教师对文本有了这样的一个了解后，课堂上自然能够把握教学重点，运用多种方法突破教学难点，实施有效教学。 2.尊重学生的感悟 课堂上,教者要做好精心的设计,明确每一步设计的目标，为什么要这样做。抓住课文的一条主线理解文本。尊重学生的感悟,和学生一起走进文本,例如三年级教材《雪儿》一课，在教学中，我设计了这样一个问题，课文哪些地方能体现我和雪儿之间深厚的感情？让学生带着问题充分朗读课文，每个学生找到的内容不一定是全面的，例如，有的学生找到了“雪儿，你安心养伤吧，这儿就是你的家。”有的学生找到了“从那以后，我经常和雪儿一起去看蓝天，一起去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”有的同学找到了“我为雪儿欢呼！”等，每个学生都有自己的独特感受，充分尊重学生的感受，并且全班进