2016年高中新教师培训远程培训工作总结.docVIP

2017年高中新教师培训远程培训工作总结范文 作为一名刚踏进教育行业的新教师，很荣幸能参加这次的新教师培训，在培训中受益匪浅，思想认识有了极大的提高，有了新的教育理念，成功地实现了角色的转变。由于我教的是中职生，中职生有一个通病 懒惰，不爱学习。在这次培训之前，我一直都在想，怎样教会学生 愿学 会学 的能力?如何才能激发出学生对学习的兴趣? 每个学生都有 愿学 的愿望，但如何才能把这种愿望变成现实，这是最重要的问题，也是很棘手的问题。外部环境的刺激能使学生发生这种转化，教师的有效施教更能推进这种转化的实现。培养学生学习动机的策略 第一，采取培养 直接动机 与 间接动机 兼容的策略。 直接学习动机是指由学习活动本身或科学内容的吸引而直接引起的内部动力。它往往具有近景性，比较具体，有实效。间接学习动机是指由于了解学习的社会意义而产生积极学习的态度和行为，它具有远景性、持久性和社会性等特点。教师既要抓住学生的 直接动机 ，又要抓住学生的 间接动机 ，因为这两种动机不是互相排斥而是互相促进的。 第二，采取培养 高尚学习动机 的策略。 越是高年级的学生越应当培养他们的 高尚学习动机 ，因为只有学生明确认识到他当前的学习与祖国的兴旺、民族的振兴有联系，才能确立起远大的、高尚的、强有力的学习动机。 第三，采取满足或增强学习需要的策略。 教师要创设各种条件来