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大学英语口语教学几点思索摘要:英语口语在日常运用的范围越来越广,这一趋势要求我们在培养人才时,要格外重视学生口语能力的培养。本文主要谈了我国高校在英语口语教学中存在的问题及应对办法。 关键词:大学英语 ;口语教学;策略 中图分类号:G623.23文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0135-01 21世纪国际经济与文化交往和合作日趋活跃,社会对国际化人才的需求也越来越多,英语作为国际官方语言中的最重要的语言在各国经济和文化往来中起着越来越重要的作用,其中英语口语在日常运用的范围越来越广,这一趋势要求我们在培养人才时,要格外重视学生口语能力的培养。而目前我们的英语口语教学的现状不容乐观,针对这里面存在的问题及其改进思路,我谈一下我的粗浅看法。 一、传统的教学方法制约着学生口语能力的提高 长期以来受传统教学法以及应试教育的影响,大学英语课主要以精读课为主,更多地重视词汇、语法等概念化知识的教授而原本应该受到重视的口语技能的训练没有得到足够的重视,而且口语教学仍然以传授语言知识主。诚然,语言基础知识很重要,语言基础知识是否扎实在很大程度上影响着学生是否能够在口头交际中用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法,然而忽视了学生口语技能的训练造成学生语音语调不准,且在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言,口语表达不到位,这样一来使得好多学生在用口语表达时往往缺乏自信,因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话,所以不敢开口,从而导致某种程度上的恶性循环。因此,教师要积极改进教学方法,提高学生的自信心和积极性,从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。 二 、没有做好英语文化的导入 在我国各大高校中,外语教学一直存在着重视语言能力的培养而忽视交际能力的提高的现象,在教学过程中,没有将西方文化现象很好的融入课堂教学中,虽然部分教师己开始认识到英语文化在语言教学中的重要性,但往往由于课时有限、教学任务繁重等众多因素的影响,教师只是根据课文讲解的需要给学生零散地给学生传授了一些相关的文化背景知识,文化知识的导入远远没有做到正规化、系统化,这样就导致了学生由于不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、掌握不好正确的表达方式。外语教学的任务是培养在具有不同文化背景的人们之间进行流畅的交际,这就要求我们的英语教师在英语口语教学中注意帮助学生学习西方惯用的日常会话,掌握会话规则,了解西方文化习俗和社会生活,帮助学生理解英式英语、美式英语及澳洲英语等的发音差异等等,帮助他们更好地理解并避免在跨文化交际中的语用失误。 三、学生缺乏口语交际的机会 受应试教育的影响,多数大学生在初、高中时接触英语口语的机会少,口语表达能力没有得到较好的培养,英语口语水平很不理想。上了大学之后部分教师仍然喜欢采用传统的教学法,即重视英语语言知识的传授,在课堂上更多的是强调语法的讲解和练习而忽视具体的应用语境和学生交谈能力的培养,使得大学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合,例如,对熟人、朋友使用过于礼貌的语言,或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等等不注 意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语第二课堂以及英语角可以有效地解决这个问题。 四、教师英语素质偏低,不利于培养学生的口语能力 目前在我国大学英语属于基础教学,许多高校没有给予大学英语应有的重视,大部分从事大学英语教学的教师自己没有出过国,没有亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等导致了教师素质偏低,从而给英语口语教学带来一定的制约。联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式:教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。由此可见,教师素质是提高教学质量的关键因素,提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。 另外,引进外籍教师可以加强大学英语口语课的教学,非常有利于学生的口头表达能力的提高。在课堂教学中外籍教师因为他们自身的优势和特点,可以将鲜活生动的语言与文化带给学生,让学生在真实的语言环境里感受真正的英语,进行真实的交流,这样一来就拉近了学生的书本知识与真实生活语言的距离。外籍教师在大学英语教学中的作用是不言而喻的,外籍教师的引进和任用让英语学习不再闭塞,所以,外籍教师的引入是很必要的。 五、缺乏口语交流的环境 要学好一门语言,语言环境很重要。教师应利用一切可利用的条件,让课堂成为学生语言实践的场所,将语言知识的学习融于语言使用的活动中,在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式,如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会,还可以通过情景模拟, 使学生掌握打电话、购物等日常